淺談“四塊糖”在幼兒園教育中的啟示

嚴(yán)曉倩

摘 要：多年以來(lái)，現(xiàn)代教育家陶行知先生的“四塊糖”教育故事一直廣為流傳。在先賢教育思想的引領(lǐng)下，作為青年教師踏上工作崗位以后，也以“四塊糖”教育原則為風(fēng)向標(biāo)，為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展而奮斗著。

關(guān)鍵詞：四塊糖；啟示；運(yùn)用

“四塊糖”的教育故事蘊(yùn)含了一種難能可貴的教育理念，其中高超的教育藝術(shù)被我們所推崇。它看起來(lái)平淡無(wú)奇，但卻直擊幼兒的心靈；聽(tīng)起來(lái)缺乏力度，但卻起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一、“四塊糖”原則

（一）第一塊糖：平等對(duì)話原則

陶行知先生給出第一塊糖時(shí)，“準(zhǔn)時(shí)”是陶先生對(duì)王友的表?yè)P(yáng)，“遲到”是陶先生對(duì)自己的批評(píng)。同時(shí)，這種平等對(duì)話的方式也使王友在心理上產(chǎn)生震動(dòng)，從而最終搭建起一個(gè)師生交流的良好平臺(tái)。

在幼兒園一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常從幼兒身上找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)去給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們要時(shí)刻牢記“蹲下去與幼兒平視”的要點(diǎn)，在平等對(duì)話的過(guò)程中，我們更要重視對(duì)教師自我的批評(píng)。是啊，我們一直覺(jué)得作為幼兒教師要時(shí)刻有威嚴(yán)，并不斷建立自己在班級(jí)中的“威信”，說(shuō)得更多的話是“你……”，不會(huì)跟幼兒說(shuō)“我……”。教師一直在等待著幼兒為他的行為說(shuō)一句“我錯(cuò)了”，卻吝嗇對(duì)幼兒說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。

（二）第二塊糖：寬容大度原則

陶先生的第一句話壓根就沒(méi)提王友打同伴的事，而是在給出第二塊糖時(shí)說(shuō)：“贊賞的原因只是我不讓你再打人時(shí)，你立即住手了。”真是語(yǔ)出驚人。陶先生對(duì)幼兒的寬容大度，不只在于原諒他的錯(cuò)誤，而更在于能從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，使批評(píng)來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎。

從這個(gè)實(shí)例中，我們學(xué)會(huì)了要辯證地看待問(wèn)題，一個(gè)幼兒的身上總有閃光點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)不被表面的“壞事”所遮蔽，而是要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)幼兒身上陽(yáng)光、善良的一面，促進(jìn)幼兒內(nèi)心積極地改變，切忌以偏概全。

（三）第三塊糖：實(shí)事求是原則

給出第三塊糖時(shí)，陶先生說(shuō)出這句話：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們說(shuō)明你正直、善良，有和壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。”

軒×是一個(gè)很活潑的幼兒，生性好動(dòng)，主意又多。我常常為他的思維敏捷而感到高興，又為他的不服約束而感到頭疼。有一天，軒×和好朋友兩個(gè)人在一起玩，軒×突然打了小雨一巴掌，可把我嚇壞了，我立即讓他道歉，可他抿著嘴一句話也不說(shuō)，我氣極了，嚴(yán)厲地說(shuō)了一句：“快道歉。”“哇”一聲他哭了，叫了起來(lái)：“他罵我傻瓜。”我一聽(tīng)立刻向他道歉，繼續(xù)用輕柔的語(yǔ)氣幫他分析問(wèn)題，最后軒×自己說(shuō)：“我打人是不對(duì)的。”

每次，如果在教育之前對(duì)幼兒犯錯(cuò)的原因進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查與了解，那就會(huì)避免許多教育的盲目性。如今的幼兒大多是獨(dú)生子女，他們具有一顆敏感的心，自尊心也特別強(qiáng)，脆弱的心理往往承受不了一丁點(diǎn)的委屈。

（四）第四塊糖：留白自省原則

“我錯(cuò)了……”這是陶先生期待的結(jié)果，更妙的是，在整個(gè)教育過(guò)程中沒(méi)有一句嚴(yán)厲的批評(píng)，卻能夠引發(fā)幼兒的自我反省和自我批評(píng)，這些不正是一名人民教師終身追求的教育藝術(shù)嗎？

幼兒由于生理和心理發(fā)展不完善，他們?cè)谧晕曳词『妥晕遗u(píng)上比較欠缺，我們通常在每次游戲結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)題歸納，表?yè)P(yáng)幼兒們玩游戲好的地方，繼而稍微提出一些建議，這樣他們更加容易接受和消化。

同樣，除了幼兒的自省，老師自己的反思也很重要，比如為什么今天幼兒們冷落了個(gè)別游戲，為什么有的幼兒不能遵守規(guī)則，以及為什么游戲環(huán)境比較吵鬧等等，這些都是我們平時(shí)遇到得比較多的情況，也是一直在致力解決的問(wèn)題。

今天其他小朋友都在畫(huà)花朵，只有凡×在畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)，我走近他的身邊，對(duì)他說(shuō)：“咦，小花還沒(méi)開(kāi)放，只是一個(gè)花骨朵，如果有更多的圓點(diǎn)在一起就好了，那么就會(huì)開(kāi)出很美麗的花哦。”他馬上回答我：“那我多畫(huà)一點(diǎn)。”于是，他在周?chē)之?huà)了5個(gè)圓點(diǎn)，接著出現(xiàn)第二朵花、第三朵花……

批評(píng)與表?yè)P(yáng)是我們教育工作中經(jīng)常運(yùn)用的手段，批評(píng)與表?yè)P(yáng)運(yùn)用得是否及時(shí)、恰當(dāng)直接影響了教育效果的好壞。在平時(shí)的工作中，我們應(yīng)該向陶先生致敬，善于運(yùn)用這“四顆糖”，以表?yè)P(yáng)為主，以情感人，以理服人。

二、善于運(yùn)用“四塊糖”

（一）要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

“發(fā)現(xiàn)”二字從心出發(fā)，教師要做一個(gè)從多角度發(fā)現(xiàn)的有心人。在此過(guò)程中，教師“獨(dú)具慧眼”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立自信心，以積極的心態(tài)正視自己在某些方面的缺點(diǎn)，從而想盡辦法去改正它。

（二）要恰當(dāng)處理矛盾

教師在處理幼兒矛盾時(shí)，如果不追根究底，就會(huì)違反幼兒雙方的意愿，甚至把矛盾進(jìn)一步激化；而教師處理幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，也不僅僅用“罰”，著重在讓幼兒從情、理、法的角度認(rèn)識(shí)行為過(guò)程中自己的對(duì)與錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒從問(wèn)題中提高思想認(rèn)識(shí)；同時(shí)，如果教師能以親切、平和的姿態(tài)出現(xiàn)，也可以縮短幼兒與教師之間的距離，樹(shù)立在班級(jí)中的“威信”。

（三）要善待犯錯(cuò)幼兒

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”幼兒正處在對(duì)事物的判斷能力相對(duì)較弱的年齡階段，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是正常現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)幼兒建立正確的是非觀念，提高“自我反省意識(shí)”！

歸根結(jié)底，我們想要讀懂陶行知先生“四塊糖”的教育，就要始終保持一顆赤子之心，將“愛(ài)”滲透在一日活動(dòng)的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍endprint