如何在幼兒園教學中提高孩子的自理能力

李嘉

摘 要：在人一生的發展過程中，幼兒時期是一個非常重要的階段，這一階段是一個人積累生活經驗、發展基本生活能力的關鍵時期，因此必須引起家長和教師的雙重注意。在整個幼兒時期，表現最突出的一點就是幼兒自理能力的培養，包括基本的穿衣、吃飯、洗手洗臉等，也包括一些基礎的生活技能，比如整理玩具和書籍、能夠清洗小件的衣服等，這些都是幼兒時期就應當掌握的技能，必須要納入教學的范疇中。

關鍵詞：幼兒園教學；學前教育；自理能力；生活技能

社會的大環境下，一個家庭只有很少的孩子，還有部分家長因為自身的工作原因，照顧不到自己的孩子，就委托長輩幫忙看護，這就使得很多孩子在家里“稱王稱霸”，衣來伸手飯來張口。總是認為孩子還小，到了小學階段自然就會了，其實不然，這些技能應該從小就開始培養，讓學生在幼兒時期就掌握生存本領。從影響幼兒教學中自理能力的因素和如何培養幼兒的自理能力兩個方面，簡單進行闡述。

一、影響幼兒自理能力發展的因素

無論是成年人還是幼兒，學習技能都是依靠后天的努力。因此，影響幼兒自理能力發展的因素主要集中在外部條件上。

首先是家庭因素。因為現在的孩子都是家里的寶貝，這就使得家長對孩子的疼愛超過了一定的負荷，阻礙了孩子自理能力的發展。其次就是家長過于重視一些外在表現形式較為明顯的技能培養，比如說舞蹈、鋼琴、繪畫等。孩子的時間是有限的，如果過于側重這部分的技能，勢必就會對學生生活基本技能的培養產生影響。在某方面表現突出，在其他方面則一無所知。在當今的社會，這樣的孩子很難以適應正常的生活。因此家長和教師必須重視起這個問題，讓每一位學生都能有一定的生存基本能力，真正讓教育活動“先成人、后成才”。最后一點更是要引起大家的注意，那就是現階段家長都忙于自己的工作，沒有真正做到關心自己的學生，從而忽視了對學生基本自理能力的教導。一旦想起來開始著手培養孩子的自理能力，就發現這個過程復雜而繁瑣，立刻就退縮了，這就導致孩子的自理能力遲遲得不到良好的培養。

其次是幼兒園因素。很多幼兒園出于一些商業的目的，為了能更好地展示本園的特色，往往更加側重于培養學生的唱歌、跳舞等才藝方面的能力，而沒有側重于孩子自理能力的培養。再加上社會對于幼兒園小孩子也有一定學習方面的要求，而沒有關注到孩子的身心發展，更多的是用成人的標準去衡量孩子們的學習方式和學習結果。缺少對孩子們的動手能力的培養，為了盡早展示幼兒園的成果，往往就教師直接參與動手給學生完成作品，這就使得孩子們的自理能力遲遲得不到提升。

二、如何培養幼兒的自理能力

（一）增強幼兒的生活自理意識

身為幼兒園的教師，要想逐步提升幼兒的生活自理能力，單純依靠口頭上的理論說明，肯定是行不通的。但正所謂“思想的進步才有行動的付出”，教師必須要讓孩子們從心里愿意“自己的事情自己做”。在幼兒時期，教師可以采用一些激勵的手段，比如說對能夠自主處理事情的孩子們予以表揚，然后讓其他的孩子們像這個“小榜樣”進行學習，幼兒階段的孩子們都希望能夠得到老師的表揚，通過這樣的形式，就能逐步增強孩子的生活自理意識。

（二）注重同伴的影響力

無論是哪個年紀的人，都具有社會屬性，都會受到周圍環境的影響。尤其是對于幼兒來說，正是通過觀察外界的環境，從而學到知識、認識世界的階段。因此教師就可以抓住孩子的這個特點，有計劃讓學生同一些表現良好或者是有一定自制力和約束力的大孩子在一起。這樣既能在無形的影響中獲得一定的知識，同時也能讓大一些的孩子多多照顧一下自己的孩子。例如，孩子自己一個人在家里吃飯的時候，吃得又少又慢，家長怎么說也不會有太大的起色。但是如果讓孩子和其他的孩子在一起吃飯，孩子吃飯的速度就會有明顯的提高。這聽起來似乎不可思議，其實非常簡單的道理，孩子的內心就是希望能夠比其他的孩子做得好，能夠得到家長和老師的表揚。

（三）家園共同協作、共同努力

幼兒生活自理能力的培養，絕不能單純依靠教師一個方面的努力，更需要家長共同的促進和監督。尤其是對于幼兒階段的孩子來講，家長的示范帶頭作用很重要。很多家長并不知道究竟應該如何對孩子進行教育輔導，我認為與其去看一些理論性非常強、學習起來非常困難的教育筆記，不妨多同幼兒園教師聊一聊，畢竟幼兒園的老師一直和孩子們在一起，提出的問題和一些想法是針對孩子的個體，更具有針對性。除此以外，幼兒園也可以多舉辦一些親子活動，一方面增強家園的練習，一方面也是對自己幼兒園特色的一個展示。

總之，幼兒時期是一個人一生發展的起步時期，正所謂“良好的開端是成功的一半”，如果能在幼兒時期就培養孩子的基本生存能力和生活自理能力，一定能讓孩子一生受用。當然，要培養一個好孩子，單純依靠幼兒園一個部分的努力是遠遠不夠的，而是需要家長和學校，甚至是社會共同參與進來。只有這樣，才能真正做到教育中的“從娃娃抓起”。

編輯 魯翠紅endprint