高中物理探究式教學應注意的幾個問題分析

徐明文

摘 要：助理是高中階段一門非常重要的學科，盡快提升學生對自然的興趣，提高學生的實驗及邏輯能力。在高中物理教學需要重視探究性，教學方式不能過于傳統，需要不斷的優化創新，以此達到全面提升高中物理教學質量的目的。

關鍵詞：高中物理 探究 重視

探究式在于自主科學的探究。教育發展經過這些年已經不能再局限于課本的知識，現在更加重視學生動手實踐能力。雖然當前探究式教學可以有效提升學生動手能力，但在實際教學中的有些問題需要注意。

一、探究式教學的概述

1.內含

探究式是以學生作為主體，教師所起到的是引導作用，在教學中讓學生主動去探索，用語言鼓勵學生自己去發現、解決問題，但是我有正確的客觀認識，通過自主探究，發現事物的起因和結果，有事找他說不清的規律，形成自我概念。

2.原則

第一，以全體學生發展為原則。學生學習行為是自覺而生的，學習效果的好壞取決于學生做了什么而非教師教了什么。所以在教學中需要讓學生走進學習，實現教師、學習內容、學生三者的有機統一。

第二，設定目標合理的原則。教師開展探究式教學要有明確的目標，即是學生要達到何種目標、如何讓學生達到目標等等，在教學過程中，通過教師的引導，使學生發現并解決問題，以此掌握學習的方法。

第三，教學方法互補原則。探究式教學法并非單一的，而是需要和其他教法有機結合，相互補充。根據教學的實際內容，選擇最佳的教學方式，提升教學效果，并激發學生積極性。

二、高中物理探究式教學應注意的問題

1.以實驗操作為重點

高中物理本身具有實驗性，在教學過程中如果教師只以課本的理論知識為主，會讓學生的思維固化，形成習慣性思維，缺少動手操作的能力，對于一些題目常常難以理解，找不到解題的重點。久而久之，對物理的學習興趣下降，幾乎無法提升自身的綜合素質。

著名的生物學家巴甫洛夫曾提出，自己動手腳，用眼睛觀察是實驗工作的最高三原則。我們常說實踐是檢驗真理的唯一標準，而在探究式教學中也是如此，讓學生在實驗的過程中理解問題，并且帶著問題去做實驗，找到解題思路，就可以提升實踐能力。舉例說明，探究車輛速度隨著時間的變化規律，針對這一課題，教師可帶學生到實驗室，那學生分成若干個小組，每個小組的學生都參加到實驗中，通過實驗場，趙小川的電話費率，教師對每一個學生的實驗結果都作出中肯的評價，增加學生學習物理的信心，八，讓每一個學生都愛上物理實驗。

2.考慮學科的特殊性

高中物理教學中，教師常會不重視學學科，本身的特殊性，將物理和其他學科分為一談，用其他學科的教學方法來教授物理，導致了物理學科本身的科學性及實踐性缺乏。久而久之，學生在學習高中物理時進入到誤區中，成績不升反降，而且是思維未得到很好的發展，在學習起來受到諸多限制。

有研究者說過，每一種情況都有合適它的特殊性。可見高中物理也需要特殊的教學方式，這樣的教學方式必須合適的護理學科的特性。在探究式教學中需要考慮的就是物理學科的特殊性。物理和我們生活息息相關，是一項具有實用性的學科，其可把生活中一個具體的事物通過抽象的方式表現。例如，在學習有關重力加速度的內容時，就是可以通過生活中到處可見的汽車行駛下坡的情況進行舉例，和學生的生活實際有機結合，讓學生明白無禮，學科的特殊性，極大推動探究式教學，在高中物理教學的合理應用。

3.注意以學生為主體

因為受到傳統教學的影響，有的教師在教學中學生的重要性，簡單將教師當成上學過程中的中心，讓學生在學習物理時缺乏主動性。我們常可以看到教師在臺上滔滔不絕，學生在臺下不知所云，不過學生感受，讓學生對物理缺乏興趣。

實際上商業的目的在于讓學生可以進行自我指導，重視學生的主體性。因此，對于探究式教學來說，其主體并非教師還是學生，教師要明確每一個學生在教學中的主體地位，培養學生自主探究的精神和能力，讓學生學會獨立思考。同時教師也要知曉這種并非放任不管，而是在指導方面要更有針對性，發揮強大的輔助作用。

4.注意走實際探究式道路

在當前階段的高中物理教學中，教室經常沒人重視實際情況和學生個人實際情況相結合，讓教學和實際情況脫離，和本身教學目標相分離，導致學生對高中物理的看法片面化。受傳統教學影響，教師對學生多數采取的是填鴨式教學，造成學生個人能力無法提高。想要達到預期的目的，實踐精神往往比理論知識更重要。在探究式教學中一定要找時機的探求道路，與教學實際和學生個人實際情況相結合，從采用的教學方式是個性化的探究方式。例如，看球速度與力、質量關系問題時，學習基礎薄弱的學生，在實驗中需要降低一些要求，成績好的學生則可斟酌增加實驗難度，以此增加學生自信心，慢慢提升學生的綜合素質。

5.改變教學模式，豐富教學方法

探究教學不能脫離其他教學而單獨存在，想要發揮最佳教學效果，就需要編發教學方式，和你融入其他教學方法來提高教學水平。例如在學習此現象和磁場的課時，教師可先讓學生觀看有關內容的短片，展示磁鐵吸附功能，詳解磁場知識，組織學生動手感受磁場的存在。并且在課程教學中鼓勵學生舉例在生活中遇到的有關現象。比如在生活的鑄造廠中，經常可以看到有人用磁鐵在一堆廢料里面吸附鐵片或是鐵屑，這就是實體性質最實際的應用例子，以此掌握物理知識最根本原理、本質。

同時還要注意，對于物理知識而言，需要學生在學習中不斷去思考，并在思考的同時發現問題，對手存在的問題進行假設，根據推理情況對問題開展初步解決。之后，不斷嘗試相應的解決方式，以此達到實現探究問題的目的。在此過程中如果出現教師指導過度，為了學生的思維受到阻礙，降低學生思維能力，最終這樣的情況與設打定的結論相差很多，無法達到探究的目的，因此雖然體驗過程艱辛，但只要堅持就可以提升創新能力。

三、結語

高中物理作為高中科目的重要構成，其目的在于培養學生獨立自主的探究實驗能力。在高中物理教學采用探究式教學，非常符合物理學科的特點，可更好滿足新課程改革需求，讓學生提升物理的興趣，為日后發展打下扎實的基礎。

參考文獻

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