用愛治愈“留守之痛”

摘 要：留守兒童正處于成長發展的關鍵時期，但是受到主觀因素與客觀因素的影響，他們缺少家長的關愛與教育，各方面的水平偏低。面對這一現狀，農村學校肩負起了留守兒童教育的重任，盡其所能的幫助他們，給他們在黑暗之中點亮一盞燈。

關鍵詞：關愛 留守兒童 教育 溝通

隨著經濟的發展，我們農村學校留守兒童人數逐年增加。由于缺少父母的關愛和良好的家庭教育，而心靈孤獨、性格倔犟。祖輩們文化水平大都不高，無力管好孫輩，又怕嚴管出差錯，只好遷就，甚至溺愛。這種隨意管教下的學生放任自流，性格固執，學習成績較差，不良嗜好增多，集體觀念較弱，法紀觀念淡漠。其實這些留守兒童缺少的是一份通往心靈的關愛。作為一名班主任，我深刻的感受到孩子們的需要，我們教師應該盡其所能的幫助他們，給他們在黑暗之中點亮一盞燈，使他們不再孤獨、恐懼。“如果人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天”。怎么獻出我們的愛呢？我認為要對癥下藥，治愈“留守之痛”病癥，才能讓他們健康、快樂地成長。

一、善于溝通，以愛導航

溝通是破除情感堅冰的利斧，是通往學生心靈深處的橋梁。處在青少年時期的留守兒童，在與父母的情感上需要正確航標的指引。我班學生有寫日記或周記的習慣，這就是我和他們溝通的橋梁，他們訴說著生活的點滴，書寫著夜深人靜的孤單，期盼父母的陪伴，由愛而怨的無奈。而我只是用心地去讀、去品，偶爾留下幾句鼓勵的話，然后利用班會課，細細地言說父母們的愛子之心，盼子之情，融化學生心中的誤解，理解父母的無奈與期盼，最終激勵他們隔著空間，與父母同心奮斗。也有的同學用QQ或是微信給我留言，我也喜歡在QQ空間和微信朋友圈轉載一些有助于治療“留守之痛”的文章供他們閱讀。隨著時間的推移，這些孩子對父母的怨慢慢地轉變成理解和深深地愛。學會愛父母，他們才會關愛他人，關愛社會。

二、投入真情，以愛感化

留守兒童養成的一些不良習慣，是因為缺乏管教，有的甚至破罐子破摔，在他們認為做好了，父母也不會及時表揚自己；犯錯了，父母也不知道，更不會遭到打罵。因此，他們盡可能放縱自己，說臟話、打架、違反紀律等等。這些情況著實讓班主任頭疼，就算和家長聯系，也都是那些溺愛孩子的爺爺奶奶，或者是關系不密切的親戚，他們對孩子不是隨便說幾句，就是一味的責罵，根本起不到教育孩子的作用。我班就以張浩為典型，每次他犯了錯，找他談話，他都是一副毫不在乎的表情。聯系了他的家長，才知道他父母在外打工，祖輩都不在了，平時就寄宿在舅舅家。了解這一情況后，我開始對他格外注意，經過幾天的細心觀察，我發現張浩會主動地幫同學撿東西、擦黑板，主動整理別人的作業本，盡管他一次作業都沒交過。以前找他談話，他總說什么都不會。我決定再次找他談話，先說了我的感動，然后說了他默默做的事，我們談了很久，沒有批評和指責，只說事實，最后他笑著走了。慢慢的，我聽到了他讀書的聲音，看到了他的作業本。情感的投入可以縮短師生之間的心理距離，愛護學生是學生接受教育的前提。也只有知道學生需要什么，才能進行正確的引導。留守兒童學生非常需要班主任的愛，班主任只有投入真情，把愛的甘泉灑向他們的心田，才能形成教育學生的感情基礎，從而更好地以愛感化學生。

三、適時表揚，以愛激進

留守兒童并不完全等同于問題學生，他們中也有很多優秀生。小小年齡的他們，因為父母不在身邊，早就學會了堅強、獨立地面對生活，不僅照顧自己，而且還要照顧老人和弟妹。也許是因為留守，他們多了一份敏感與細膩，他們更善于察言觀色，更需要真誠和夸獎。可是留守兒童由于心理自卑，不相信自己可以做好，甚至不敢承認做過的事。這時，我們就要說出他們的閃光點，加以評說，使他們意識到自己也是有優點的，增強了他們的自信心。在自信的基礎上，才能更好的改變自己。在張浩為別人默默做事，學習上有進步時，我都會以他為榜樣，鼓勵我們班別的同學向他學習。其實，我們班百分之六十都是留守兒童，他們不僅待人文明禮貌，而且堅強自立。他們之間的比較是思想上和行為上最好的教育。

四、剛柔相濟，以愛為果

班主任不僅要給予學生關愛、鼓勵，而且也要對學生嚴格要求。常言道：“教不嚴、師之惰”。因此，我們在工作中要把握好“剛”和“柔”的力度。言語的勸說固然好，既尊重了學生，又不傷感情，但不可以一味地護著學生，讓他們滋生不合理的要求，更不能因為父母不在身邊就沒原則地寬恕他們，這樣的呵護，不僅不能教育學生，還有可能葬送了學生的前途。我們要有自己的原則，要時刻提醒自己，一時的柔情，會成為姑息留守兒童缺點的溫床；而一時的剛氣十足則會挫傷留守兒童的自尊心和自信心，變為壓抑其天性的枷鎖。因此，在教育工作中要真正地做到懲罰分明，有表揚，也有批評，在剛柔相濟中，促使學生健康、快樂地成長，教師也才能收獲教育之果。

總而言之，留守兒童的教育工作任重而道遠，但我相信沒有愛的燈光照亮不了的角落，沒有愛感化不了的學生。只要我們能以情感人，以愛育人，那么每一個孩子都是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會，每一位“留守之痛”的患者都會痊愈。

參考文獻

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作者簡介：溫紅英（1971.09-），女，漢族，廣東省五華縣，大專，小學數學一級教師，小學數學教育。endprint