淺談如何利用數學游戲提高幼兒的運算能力

摘 要：幼兒園學習階段是兒童智力發育的啟蒙期，但是隨著社會升學壓力的不斷增大，“小學化”傾向問題在幼兒園變得越來越突出，過重的學習壓力給幼兒身心發展帶來不利影響。如何在保留幼兒天性的基礎上融入知識教育成為幼師探索的焦點，游戲教學為其打開了思路，本文以數學運算教學為例探討如何利用數學游戲提高幼兒的運算能力。

關鍵詞：數學游戲 幼兒教學 數學運算

在巨大升學壓力的驅使下，越來越多的家長選擇在幼兒園階段讓孩子接受小學教育，但是在這一階段，幼兒的智力發展水平和理解接受能力還不能完全適應小學教育，不適宜的教育方式不僅無法幫助幼兒增長知識，而且會抑制他們天性的發展，給幼兒身心發展帶來不利影響。

一、幼兒數學學習特點

學齡前幼兒在認知事物時主要是通過感知事物的表象，并在腦海中重新構成各種具體的形象來實現的。這一階段，他們的行為通常是沒有特別明確的目的的，常常是由外界事物引發在自我情緒的驅使下自然進行的。因此，在幼兒數學教學中，老師會使用一些具體的卡通形象來幫助幼兒認知事物，通過直觀素材的加減運算來增強學習的代入感。同時，學齡前幼兒在自我行為和情緒控制方面調節能力較差，容易被外界事物所影響，在教學過程中常常表現出好動、情緒化、易開小差等，僅通過言語表述的方式來開展數學教學，將難以抓住學生的注意力，無法調動他們的學習興趣。

二、游戲教學的優勢

1.與幼兒天性相適應

教育要使得效果最優則應當盡可能順應學生的需求，愛玩兒是幼兒的天性，游戲教學將游戲與教育相結合，讓孩子在玩耍中掌握知識，玩兒中學，學中樂，幼兒天性得到自由發展的同時智力水平也得到進一步提高。同時，游戲通常采取的是由低到高的通關制，難易程度逐步遞增，與幼兒的認知規律也是相符的，能夠激發幼兒的學習斗志，幫助他們快速成長。

2.幫助幼兒融入現代社會生活

在家庭教育中，幼兒是相對孤立的個體，但是在社會生活中我們每個人都置身于復雜多變的社會網中，有合作、有競爭，與周圍的人和事有著密切的聯系。游戲教學讓幼兒參與集體活動，讓孩子在與同伴競爭中了解學習知識的重要性，同時在合作中培養他們的人際交往能力。此外，在游戲教學中融入電腦、手機等現代社會工具能夠幫助幼兒更好的融入現代社會生活。

三、游戲教學在幼兒數運算中的運用

1.保持小朋友的注意力

活潑好動是幼兒的天性，他們對某一事物的注意力常常僅能維持在十至十五分鐘，要讓他們專注的聆聽老師對數運算的講解十分困難。而游戲教學中常有一些競技性的搶答或是通關游戲，這種師生、生生間的互動游戲能夠有效吸引小朋友的關注，在好奇心和好勝心的驅動下孩子能夠將注意力較長時間的集中在競技互動游戲中。例如在減法運算教學中，老師先拿出十只筆，隨機藏起來若干只，讓小朋友們根據剩下的鉛筆數計算老師藏起來的鉛筆數，最先答對的小朋友獎勵小紅花。適當的競技性能夠幫助提升幼兒的快速反映能力。

2.鞏固數運算學習效果

游戲教學不僅限用于課堂教學中，在家庭教育中同樣適用。老師可以讓小朋友在回家后與自己的爸爸媽媽一起來玩兒課堂中的數學游戲，不僅可以增加孩子與家長之間的互動交流，還能夠有效幫助小朋友鞏固數運算的學習效果。例如可以玩兒抽紙牌加法運算，家長和孩子各自拿若干紙牌，每人每次隨機抽取一張來進行加法計算，最快算出的可以獲得紙牌，最終獲得紙牌數較多的一方獲勝。這樣的競技游戲可以有效鍛煉小朋友的心算能力，好勝心的驅使下也能幫助他們更好的掌握數運算，同時在與家長的競技比拼中，增進了雙方的感情，營造了良好的家庭氛圍。

四、游戲教學中的注意事項

1.游戲內容選擇要適當

游戲教學是要通過游戲來引導孩子掌握知識和技能，在當前教學過程中，不少老師在游戲內容的選擇上還不恰當。有的老師選擇的數學游戲過于游戲化，而幼兒的行為易受其情緒趨勢，小朋友在游戲中情緒變得高漲時常常會演變成嬉戲打鬧，完全忘卻了教學部分的內容。有的老師選擇的游戲內容超出幼兒的能力范圍，小朋友在游戲中盡自己最大努力仍然無法取得成功，此時容易造成學生情緒的低落，打消他們的學習熱情。還有的老師游戲規則設計的過于復雜，以小朋友的認知能力無法理解，游戲教學難以正常進行。因此，恰當的游戲教學內容設置是保障良好教學效果的前提條件。

2.把握好游戲的運用尺度

數學教學具有一定的邏輯性，數學游戲能夠有效將這些抽象的邏輯內容轉化為可被小朋友感知的具體事物，幫助他們快速理解和接受知識內容。雖然，幼兒園教育階段是要盡可能的不要抑制小朋友天性的發展，但是教學活動與玩耍之間還是有著顯著的區別，教學活動中應當遵守的課堂紀律等也同樣不能忽視。此外，游戲教學也不是越多越好，不能讓過多的游戲擠占了必要的教學內容。老師應當合理安排教學中的教學與游戲時間，要讓游戲成為輔助教學的重要工具，幫助提升課堂的教學質量。

3.游戲教學應當富有創新性

游戲教學注重對小朋友智力、快速反應等綜合能力的培養，因此在教學中老師應當不斷對游戲做法進行更新，避免幾次游戲之后小朋友覺得枯燥乏味而失去興趣。另一方面，游戲內容要有助于小朋友智力水平的開發，游戲教學是要幫助小朋友開發智力和促進身心的健康發展，因此老師選擇的游戲活動要有創造性，讓小朋友的德智體得到全方位的發展。

五、結束語

游戲教學是幼兒園教學改革的重要突破點，其與幼兒天性相適應，有效解決幼兒教育“小學化”傾向問題，實現幼兒教育與小學教育有效銜接，幫助幼兒快速融入現代社會生活。同時，教學活動中游戲的融入能夠吸引小朋友的注意力，激發他們的學習熱情，促進教學質量的提高。但是在實施過程中，老師還應當把握好游戲的運用尺度，科學選擇游戲教學內容。

參考文獻

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作者簡介：張麗瑩（1992-），女，北京，漢，二級教師，本科，研究方向：幼兒數學學習研究。endprint