新媒體視闕下大學生經(jīng)典文學閱讀現(xiàn)狀研究

摘 要：閱讀是學習的主要途徑，也是大學生探索未知和獲取知識的主要方式，影響著其人生觀、世界觀和價值觀的形成。隨著新媒體時代的到來，大學生閱讀狀況正在發(fā)生著變化，呈現(xiàn)出“微時代”特色。本文分析了新媒體時代的閱讀特點和大學生閱讀現(xiàn)狀，指出科學引導大學生開展閱讀推廣的策略和途徑。

關鍵詞：新媒體 大學生 閱讀

由于信息技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)風起云涌，新媒體的應用越來越廣泛。在微時代成長的大學生們，享受著新媒體所帶來的便捷，其生活、學習和人際交往等方面都置身其中，電子閱讀、讀圖時代、碎片化閱讀等，占據(jù)了大學生的信息獲取途徑。根據(jù)中國新聞出版研究院最新發(fā)布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國成年國民各種媒介的綜合閱讀量為79.9%，其中數(shù)字化閱讀方式接觸率為68.2%，圖書閱讀率為58.8%。在各媒介接觸時長的對比中，手機代表新興媒介提升至74.4%，與之對比，而圖書閱讀時長為20。2%，報紙、期刊等分別下降到13.2%和6.66%。

因此，深入了解大學生閱讀現(xiàn)狀，利用新媒體科學開展閱讀，是當前教育者亟待解決的課題。

一、新媒體時代大學生的閱讀現(xiàn)狀

新媒體環(huán)境下的大學生閱讀，呈現(xiàn)盲目性、功利性、娛樂性的特點。在大學校園中，大學生是文化知識的受益者，他們求知欲望強烈，學習思維開放，可以很快地適應新事物，比如認同新媒體，接受新媒體。但是，大學生的思維還不夠成熟，學習欲望不能較好的自我控制，進而產(chǎn)生茫然感。在面對網(wǎng)絡輿論熱潮和群體極化現(xiàn)象時，往往出現(xiàn)思想局限，避重就輕，好走極端；或貪圖享樂，趨向功利，甚至受到不良思想侵蝕。有的剛進入校門的大學生，十分享受大學輕松自由的環(huán)境，容易受到流行文化的感染，而在文學閱讀方面，放松了主動學習，很少主動購買或借閱經(jīng)典名著或文史哲書籍；很多大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，大部分時間和精力浪費在網(wǎng)絡娛樂上，嚴重忽視了專業(yè)學習，更不會主動閱讀。大學生中流行快餐式閱讀，使得“功利性閱讀”成趨勢，培養(yǎng)閱讀習慣更無從談起，很多經(jīng)典文學都被埋沒了。根據(jù)相關調(diào)查顯示，大部分學生都沒有指定閱讀目標，也沒有根據(jù)自身學習制定合理的閱讀計劃，閱讀量不斷減少，多是盲目閱讀，休閑式娛樂閱讀。他們選擇的書籍越來越薄，文字更少，插圖更多，內(nèi)容越來越濃縮，趣味性越來越強。表面化的東西越來越多，精神性的內(nèi)容越來越少。長此以往，將難以形成良好的文化底蘊，影響人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終對于人才培養(yǎng)目標來說也是得不償失。

二、大學生經(jīng)典文學閱讀推廣存在的問題

（一）推廣活動未能形成長期有效的機制

如今，在高等院校中，對經(jīng)典文學閱讀進行推廣時，未能對相關的影響因素進行深入的研究，也未能對理論知識進行分析，在整體上，推廣活動流傳于形式，其專業(yè)性不高，因此，高校需要對推廣活動進行研究，不斷完善其理論體系。在一些大學中，雖然推廣了相應的閱讀活動，但是，經(jīng)典文學閱讀推廣的形式大于內(nèi)容，未能發(fā)展成為一個有效的機制，為了取得閱讀推廣的效果，應該制定一個完善且長期有效的推廣機制。對于閱讀安排，以及人員配置等，都要做好規(guī)劃工作，只有這樣了，才可以在根本上，提高經(jīng)典文學閱讀推廣的有效性，幫助學生積累豐富的閱讀經(jīng)驗，從而實現(xiàn)長期有效的推廣機制。

（二）推廣的實際效用不理想

在大學校園中，在推廣經(jīng)典文學閱讀時，往往停留在表面形式，教師僅僅看重參與的人數(shù)，以及活動的開展場次等，嚴重忽視了學生的素質(zhì)培養(yǎng)問題。所以，很難取得理想的推廣效果，在閱讀活動中，學生的收獲也不理想。因此，要教師要對大學生進行全面的研究，明確學生的閱讀情況以及閱讀習慣。例如：教師可對學生展開調(diào)研，讓學生提出閱讀推廣的建議，以及期待的推廣形式。在根本上來說，經(jīng)典閱讀推廣活動時為了促進學生的全面發(fā)展，幫助學生收獲更多的閱讀經(jīng)驗，因此，要制定一個科學、合理的推廣計劃。

（三）閱讀推廣的形式有待完善

對經(jīng)典文化閱讀進行推廣時，其推廣形式過于局限，未能充分融入移動網(wǎng)絡的優(yōu)勢。如果能引入移動技術(shù)，廣大師生可以快速的查找到相關的知識，也為現(xiàn)代化圖書館指明了建設方向。對于大學生來說，有大量的可與時間，不是玩手機就是玩電腦，于傳統(tǒng)的方法相比較，利用移動網(wǎng)絡，可以對經(jīng)典文化閱讀推廣進行創(chuàng)新。在我國的高校中，移動化發(fā)展較慢，很多設施有待完善，尤其是移動圖書館，依然處于摸索階段。

三、大學生經(jīng)典文學閱讀推廣的策略

（一）根據(jù)學生需求擬定閱讀推廣計劃

大學教師是文化知識的傳播者，應該根據(jù)新媒體時代大學生閱讀行為現(xiàn)狀，有針對性的設計出符合大學生閱讀習慣，增進閱讀效果的推廣計劃。制定有效的閱讀推廣活動。在校園內(nèi)，開展數(shù)據(jù)調(diào)查、填表等方式，全面分析大學生閱讀習慣，明確大學生閱讀需求，從而制訂出符合學生特點的閱讀推廣計劃。結(jié)合人文學科課程建設，通過品鑒經(jīng)典，朗誦經(jīng)典，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生理解經(jīng)典文學的價值，全面提高學生的閱讀能力。

（二）整理信息資源，自主推薦文學經(jīng)典

在大學校園推廣經(jīng)典閱讀活動時，應該充分利用本校的信息資源，與其它的信息資源進行有效整合，為閱讀推廣工作奠定基礎。首先，教師要在全面調(diào)研學生閱讀情況的基礎上，掌握學生的閱讀喜好。高度關注本校圖書館館藏的應用效率，結(jié)合圖書館經(jīng)典文學的借閱情況，為學生推薦的適合他們閱讀的文學經(jīng)典書籍。通過讀書日、紀念日、演講比賽、辯論賽、讀書征文等活動，制定明確的閱讀主題，提供多樣化的閱讀平臺和資源，開展相應的讀書活動，為學生建設一個良好的閱讀環(huán)境，促進學生積極主動的閱讀。

（三）充分利用網(wǎng)絡進行推廣

經(jīng)典文學閱讀推廣需要利用網(wǎng)絡技術(shù)。尤其是新媒體，例如：微信、微博等，借助多媒體的優(yōu)勢推廣經(jīng)典文學閱讀，同時，還要舉辦相關的網(wǎng)絡活動，促進師生之間的交流。教師應用網(wǎng)絡媒介，構(gòu)建專門的信息分享平臺，充分發(fā)揮優(yōu)勢平臺的優(yōu)勢，從而建立一套系統(tǒng)的推廣體系，由于網(wǎng)絡媒介的具有一定的開放性，可以將讀者聯(lián)系起來，促進學生的互動，從而有效的推動經(jīng)典文學閱讀。

四、結(jié)語

總的來說，閱讀是一個長期積累的過程，在新媒體時代下，文學閱讀不再局限于紙質(zhì)信息，其傳播方式變得多元化。在大學校園中，對文學經(jīng)典進行閱讀推廣，應該積極構(gòu)建完善的管理機制，根據(jù)學生的實際需求，對信息的呈現(xiàn)形式進行創(chuàng)新，從而調(diào)動學生的閱讀熱情，實現(xiàn)閱讀推廣的目標。

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作者簡介：陳迪（1981.08-），女，漢族，重慶，碩士研究生，講師。畢業(yè)院校：西南民族大學文學院；研究方向：大學語文、公文寫作、高職教育教學研究等。endprint