讓電子產品成為幫手而非“幫兇”

王琦

手機等電子設備一直以來都是家長和老師們嚴防死守的大敵，不僅是對視力問題的擔憂，更多的是惟恐孩子養成不良的習慣而影響學習。孩子們大多自制力較差，手機的誘惑很多大人尚且抵御不了，更何況是孩子？各種各樣的游戲、紛亂復雜的網絡信息、無法辨別的網絡交友，以及抄答案的方便等都讓家長對手機等電子設備充滿恐懼。此次，教育部下禁令嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，是教育部要對學生使用電子產品開刀了嗎？

其實不然，我們可以看到教育部雖嚴禁將電子產品帶入課堂，卻并沒有建議禁止學生使用手機。在今年4月，教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》通知中指出，教育信息化要從1.0時代到2.0時代，實現信息技術與教育教學深度融合。任何事物都有其兩面性，雖然手機、平板電腦等電子產品可能帶來諸多危害，但是它同樣可以給教育提供多種便利和可能性，帶來更多的知識信息?，F在大多數學校也已經將之運用到教學中了，比如學校發送的消防安全、法治小課堂等微課堂，給孩子提供了更為生動的講解模式，而令諸多家長頭疼的英語口語教學問題，也有了更好的幫手。

因此，對于手機等電子產品的教學應用，筆者認為，防控是必要的，但也不必過于緊張，畏如蛇蝎。隨著社會科技的發展，一味地禁止孩子接觸電子產品是不可能實現，也是不合理的，一刀切地禁止孩子接觸電子設備，從另一種角度看，是關上了孩子接觸更廣闊世界的窗戶。防控近視，不只是電子產品的責任，合理的用眼習慣才是關鍵，否則在電子設備泛濫之前，何以同樣有大量學生近視呢？

電子產品是一把雙刃劍，我們要揚長避短，使其成為良好學習的幫手，而非危害身心的“幫兇”。教師和家長應聯合起來趨利避害、因勢利導，幫助孩子樹立正確的網絡使用觀念，養成良好的使用習慣，更為合理地應用手機等設備，如此才能將其從影響學習的“幫兇”變為“幫手”。教師在教育中應避免過于依賴電子設備，要合理安排信息化作業時間。而家長也應陪同孩子使用手機，幫助其養成良好習慣，灌輸正確的瀏覽網絡信息和交友觀念，避免孩子在好奇之下，輕信或過于依賴網絡從而造成傷害。家庭教育才是這場人機大戰中，最重要也是最終的監督者和引導者。對此，家長應擺正觀念，以身作則，如果一味地苛責或放縱都會給孩子造成不良的影響。