影響移民安置區幼兒生活習慣養成的因素分析

魏晶晶

【關鍵詞】 幼兒;移民安置區;生活習慣;養成;影響

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0087—01

一、核心概念的界定

移民安置區：我縣移民安置區為漳縣和岷縣居住在深山生活困難的群眾，因受地震自然災害，居住環境惡劣，不適宜居住，由政府規劃異地搬遷安置在我縣北灣鎮中堡村。

習慣：是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向。

良好的生活習慣：是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。主要包括衛生習慣、飲食習慣、睡眠習慣和簡單的生活自理能力等。

二、研究背景和意義

近年來，從習慣入手研究兒童德育開始受到國內學術界的關注。世界許多國家對習慣與人格的關系研究越來越深入，許多國家的教育普遍重視以習慣養成為人格發展奠定堅實基礎。許多學者提出諸多教育觀點，如世界著名心理學家威廉·詹姆士提出：播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運，大力倡導習慣的養成。由于國外國情的差異，移民安置區幼兒比例較少，學前教育問題十分突出，但是相關的課題研究基本沒有。

本課題根據我園實際情況，著重于針對移民安置區3-6周歲幼兒良好生活習慣培養的研究。我園處于新建設的移民安置區，移民人口之前生活在山區，生活貧困，衛生和生活習慣較差，義務教育普及率較低，大部分家長沒有接受過義務教育，且不重視孩子的教育問題。幼兒的生活和衛生習慣很差，讓這一張張白紙一樣的幼兒在教育中出現了問題。

所以我們不光注重研究幼兒在園一日活動中良好生活習慣的培養，更著力探索為移民安置區家庭教育提供新觀念和新思想，從而改變家長觀念和生活習慣，通過家園合作，為移民安置區幼兒良好生活習慣的形成創造一個積極的環境，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

三、影響因素

1.地域因素

我縣移民安置區為漳縣和岷縣居住在深山生活困難的群眾，因受地震自然災害，居住環境惡劣，不適宜居住，由政府規劃異地搬遷安置在我縣北灣鎮中堡村。移民安置區群眾之前主要生活在漳縣和岷縣的山區，交通不便，信息相對閉塞，物質不充裕，生活貧困，衛生和生活習慣較差。

2.文化因素

移民安置區家庭義務教育普及率較低，大部分家長沒有接受過完整的義務教育，文盲或半文盲家庭較多，且不重視幼兒的良好生活習慣養成教育。在當地義務教育階段幼兒輟學率較高，家長認為幼兒接受幾年教育，不是文盲就好，考慮經濟原因，讓幼兒輟學打工干活，過早步入社會，沒有形成良好的教育觀念。在移民安置區學校，老師除了教學工作，還有一項重要的工作就是家訪工作，特別是對輟學學生的家庭進行不定期的家訪，引導和勸說學生父母，讓幼兒回歸校園，繼續學習，接受教育。

3.家庭因素

父母是幼兒的第一任教師，良好的家庭教育觀念對幼兒良好生活習慣的養成起著重要的作用。通過觀察與實地入戶了解，由于之前生活在山區，生活貧困，特殊的地域環境讓這些淳樸的人缺乏良好的衛生和生活習慣，當地義務教育普及率較低，家長不重視幼兒的良好生活習慣的教育，以至于幼兒的生活習慣較差。小手總是黑乎乎的，大部分幼兒的衣服很久才換洗，隨手扔垃圾，有的甚至隨地大小便，遇到矛盾愛動手，方言重，現在又因為異地搬遷，幼兒的父母大多外出打工，老人帶幼兒的現象比較普遍，移民安置區內留守兒童較多，幼兒長期缺少父母的陪伴和教育，老人又過于溺愛幼兒，多種原因讓很多幼兒養成了很多不良的生活習慣。

4.其他因素

移民安置區群眾屬于易地搬遷，之前生活在山區，主要經濟來源以種植草藥和外出打工為主，種植草藥基本是靠天吃飯，農業投入較少。在搬遷到我縣安置區后，不適應我縣深耕細作，農業投入大的農業產業模式、經濟收入來源發生變化，不穩定，大部分家長為了謀生，外出打工，不能安心教育幼兒。

培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。我們將用引進來、走出去的形式，引進學習先進教育資源和文化資源，與其他文化單位攜手，為幼兒的成長和課題的開展提供智力支持和文化服務，讓移民區幼兒教育觀念與本地教育觀念、現代教育觀念相融合，共同關注幼兒健康成長！