“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的作用

李曉梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);思維導(dǎo)圖;單詞;學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0101—01

“思維導(dǎo)圖”也被稱(chēng)為腦圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹(shù)狀圖或思維地圖。它是一種利用圖像或圖式輔助人們記憶、學(xué)習(xí)和思考的工具，具有發(fā)散性的特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖由英國(guó)心理學(xué)家東尼·博贊首創(chuàng)，有助于提高學(xué)生的記憶效果和創(chuàng)新思維能力。他將圖形和聯(lián)想作為思維工具，從而破除了語(yǔ)言作為思維工具的絕對(duì)權(quán)威，將思維形象化了。思維導(dǎo)圖在上個(gè)世紀(jì)80年代傳入中國(guó)后，人們對(duì)它的看法并不統(tǒng)一。華東師大劉濯源及其團(tuán)隊(duì)研究了15年，最后提出了學(xué)科思維導(dǎo)圖的概念。

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生記憶單詞的好幫手。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人都經(jīng)歷過(guò)記憶詞匯的尷尬。記不住單詞和句子，一直是很多學(xué)生學(xué)不好外語(yǔ)并最終影響學(xué)習(xí)興趣的最大殺手。英語(yǔ)單詞學(xué)好了，對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信具有很大的幫助。很多家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要是把看電視的勁頭用在背英語(yǔ)單詞上，哪能記不住呢？”這個(gè)現(xiàn)象反映出學(xué)習(xí)的傾向性特點(diǎn)：活動(dòng)的、圖像的、聲像結(jié)合的東西容易被記住，且記憶時(shí)間比較長(zhǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，都很用心，但很快就忘了。但是他們看電視時(shí)，有時(shí)三心二意，但還是能記住。這個(gè)現(xiàn)象充分說(shuō)明，圖形、圖像類(lèi)事物要比純粹文字的東西更容易記住，且不易遺忘。如何利用圖像來(lái)解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中單詞的記憶問(wèn)題呢？人們想到了聯(lián)想記憶法。這種方法固然有用，但它不利于整合知識(shí)，且缺乏系統(tǒng)性。而思維導(dǎo)圖則是圖像和聯(lián)想相結(jié)合的方法，從而有效彌補(bǔ)了聯(lián)想記憶法的不足。但也有教師認(rèn)為，這些年產(chǎn)生的新教學(xué)方法很多，但嘩眾取寵的多，實(shí)用的少。相對(duì)而言，還是傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)得起考驗(yàn)，尤其在提高學(xué)生成績(jī)方面，功不可沒(méi)。但記憶的知識(shí)不易被激活。學(xué)生思維多呈束狀，頭腦變得僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，經(jīng)得起檢驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)方法，我們還是得借鑒。華東師大劉濯源的思維可視化研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐證明：盡管思維導(dǎo)圖不是萬(wàn)能的，但它的確可以幫助學(xué)生提高“把知識(shí)記住”的效率，且很容易被激活。

此外，思維導(dǎo)圖能夠有效緩解學(xué)習(xí)單詞的緊張氛圍，寓學(xué)于樂(lè)。如南京市東山小學(xué)教師王蓉蓉在教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖，巧妙地將單詞與祈使句句型結(jié)合在一起，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)為單詞shout、sleep、run、eat、talk釋意，把單詞與語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系在了一起。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣。并在思維導(dǎo)圖上標(biāo)明了主人公的活動(dòng)順序。這樣，學(xué)生只要看著思維導(dǎo)圖，就能背誦出新單詞和新句型。學(xué)生們自己繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程時(shí)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。即便是不喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，也能用圓圈、方格、箭頭等完整的表達(dá)出思維導(dǎo)圖。

在單詞復(fù)習(xí)鞏固階段，學(xué)生們只要看著自己繪制的思維導(dǎo)圖，很快就能回憶起單詞以及這些單詞和對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景。說(shuō)明這些圖像和圖形可以幫助學(xué)生記憶所學(xué)。趙國(guó)慶認(rèn)為：思維導(dǎo)圖最核心的是激發(fā)、整理思考，采用的手段是“從中心向四周發(fā)散的非線性筆記……思維導(dǎo)圖是促進(jìn)思維激發(fā)、思維整理的可視化、非線性的整理工具。”思維導(dǎo)圖充分利用了左腦的抽象思維和右腦的形象思維，他采用圖文并茂的方式來(lái)表征、組織和闡述知識(shí)，展現(xiàn)人們獲取知識(shí)、解決問(wèn)題時(shí)的隱性思維過(guò)程。思維導(dǎo)圖具有簡(jiǎn)單、有效的運(yùn)用特點(diǎn)，它是一種革命性的思維工具。其革命性在于運(yùn)用大腦記憶圖像、圖形的選擇優(yōu)勢(shì)，將枯燥的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為圖文并重的場(chǎng)景，從而成功扼住了記憶訣竅。思維導(dǎo)圖一般由主題關(guān)鍵詞、圖像、圖形、顏色、符號(hào)等元素構(gòu)成記憶鏈，成功地將抽象記憶轉(zhuǎn)化成了發(fā)散狀的形象思維，易于記憶，且減緩了遺忘速度。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶單詞，不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，而且能降低學(xué)生記憶單詞的枯燥感。思維導(dǎo)圖也能有效把握課堂教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建清晰的知識(shí)脈絡(luò)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)思維活力，提高有效學(xué)習(xí)的效率。將思維導(dǎo)圖引入課題教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)邏輯思維能力都能得到明顯的提升。最重要的是，思維導(dǎo)圖能延緩單詞遺忘速度，對(duì)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。