提高小學數學圖形與幾何教學有效性的研究

摘?要：數學是理科中的基礎學科，在這個學科中包含著數量、結構、變化等方面的內容，具有很強的基礎性，能夠很好地幫助人們培養邏輯思維能力以及抽象思維能力。對學生們而言，小學階段是學習數學的關鍵時期，在這個時期中將會對孩子們的數學思維以及邏輯思維的發展起到關鍵的作用，因此加強對小學生的數學教學能夠對孩子們未來的成長學習道路上發揮出重要的作用，而且在數學這門學科中要將學習的重點放在圖形和幾何的內容中，使之成為關注的焦點。

關鍵詞：小學數學;圖形與幾何;有效性教學

一、 引言

在小學的學習過程中，將會對學生們的未來學習奠定一個堅實的基礎，數學在小學階段是一門重要的學科，包含了數量、結構以及變化方面的內容，具有很強的抽象性，所以將小學的數學基礎知識學好學透，能夠幫助學生們在以后的學習過程中對一些更加抽象的，數學性更強的學科能夠發揮出更大的適應性和熟悉性，幫助孩子們在未來的數學學習到路上達到一個高水平，因此加強小學數學的教學工作將會具有非常積極的作用。

二、

提高小學數學圖形與幾何教學有效性的策略

學習幾何和圖形知識應該在具體的實踐中進行，對于低年級學生而言進行空間觀念的學習將會具有很大的難度，在進行學習的過程中僅僅進行書本的知識學習是不夠的，同時老師應該帶領學生們進行實踐，在實踐中學習數學，組織小學生們進行一些活動，比如拼一下、剪一剪等。在這樣的活動中能夠使得小學生們充滿樂趣，增加學習的渴望，在潛意識中幫助學生們將這方面的知識學會，記牢，達到認識深化的目的，在小學數學圖形和幾何的教學過程中起著重要的作用。比如在對線段的認識過程中，小學生對書本上的概念將會很難認識，在進行動手操作之后，小學生的認知能力將會提升，就這個知識點很清晰的就能夠認識。在課堂上老師可以用一根軟毛線來進行直線段得演示，由學生們抓住毛線的兩頭，通過學生們的拉伸使得毛線能夠變直，在這個過程中學生們能夠對直線段的概念有一個清晰的認識和理解。這種方法在整個小學數學的圖形和幾何部分都能夠進行使用，在伸一伸，拉一拉的過程中將知識教給孩子們，使得孩子們在快樂中學習，積極的進行探索，同時能夠將抽象的內容具體化，由感性向著理性進行升華。

在圖形與幾何的學習過程中進行探究，在小學數學課程中做好圖形和幾何的探究性學習是極其必要的，通過實踐得到證明，學生在進行空間方面知識學習的過程中，僅僅通過理論上的學習是遠遠不夠的，通常需要在一些探索活動中將這些理論知識深化鞏固提高，在老師對學生們進行幾何和圖形的教學過程中，老師應該為學生創造出想象的空間，在老師的幫助下學生能夠獨立自主的進行探索和思考。在老師的引導下，學生們能夠從已知的現實生活中尋找到數學的相關知識，互相進行交流，最終達到掌握數學知識的目的，在這個過程中要幫助小學生逐漸地對學習數學的思維和方法有一個掌握的過程，通過積極地探索和實踐將空間概念建立起來。例如在學習線段的知識的時候，老師的引導教學將會起到很關鍵的作用，一些老師在進行教學過程中，讓學生自己去學習，根據定義將線段獨立的畫出來，接著將學生們分組進行線段相關認識的探討和多元的評價。通過這樣的學習過程，學生們的主動性將會被激發出來，能夠主動地對知識進行追求，而不是被動的接收，產生足夠的學習興趣。

對現代的技術要充分的應用到小學生的數學教學過程中，在素質教育不斷深入的過程中，在課堂中老師進行數學教學時，多媒體的使用逐漸成了一種趨勢，在將面積以及周長的問題時，通常需要通過電腦進行演示，在電腦的幫助下，老師能夠更加直觀地對學生們進行知識點的演示，這樣學生們能夠生動形象的對知識進行接收，學生形象、直觀地看到拼接后是什么圖形，就能較快地找到解題方法因周長、面積和體積公式推導過程較為抽象，故學生對計算公式的產生很難理解，在多媒體的幫助下進行教學，設計出一個動態的畫面同時將音效陪在里面，能使得課堂更加的形象生動，這樣能夠促使學生們積極地將探究公式的推導方法，學生們從一種未知的狀態逐漸向著已知的方向發展，在這個過程中，學生學習數學的思維和方法逐漸變得成熟。

三、 結語

在本文中，對小學數學圖形和幾何進行探究性分析，通過將這些知識同實際結合的方法更好地對學生們進行教學工作，將教學方式進行創新，結合現在的高科技多媒體信息技術，對小學數學圖形與幾何數學的有效思路更好的確立出來，在對知識的學習過程中給予學生們更多的探索空間，將自身學習數學的想象能力和邏輯推導能力逐漸培養起來，對學生們實現綜合素質的培養。

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作者簡介：

史碩建，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣史集小學。