幼兒手部創意畫活動創設原則及注意事項

陶穎

【關鍵詞】 幼兒;手部創意畫;內容;活動原則;評價;注意事項

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0125—01

在幼兒手部創意畫培養方案的創設中，以小班手指點畫、中班手掌拓畫添畫、大班手部創意畫為主的美術教學活動極大地豐富了幼教藝術領域的教學空間，不但鍛煉了幼兒手部的控制能力和活動能力，而且還增強了幼兒手部的靈活性和協調性，讓幼兒獲得情緒上的滿足。下面以手指點畫、手型印畫和手臂創作畫為例加以說明：

手指點畫——小班：引導幼兒觀察生活中各類動物的基本形態，并能說出其基本特征;能用手指進行點畫。中班：引導幼兒觀察生活中自己喜歡的動植物的基本形態，并能說出其基本特征;能用手指進行多種層次的點畫。大班：引導幼兒觀察生活中的美，并能進行大膽想象;能用手指進行多層次點畫，同時能利用色彩進行全幅畫面點畫。

手型印畫——小班：能對生活中一些事物的輪廓進行仔細觀察并大膽聯想;能利用1-2種手型進行簡單印畫。中班：能對生活中一些事物的輪廓進行仔細觀察并大膽聯想;能根據事物特征利用3-4種手型進行簡單印畫。大班：能對生活中一些事物的輪廓進行仔細觀察并大膽聯想;能根據事物特征利用3-4種手型進行多層次印畫。

手臂創作畫——小班：能利用簡單線條在手指部位進行創作。中班：能利用色塊及線條在手臂部位進行簡單繪畫創作。大班：能利用線條色彩進行大膽想象，并在手臂部位進行多層次繪畫創作。

一、幼兒手部創意畫活動中教師應遵循的原則

1.貼近幼兒生活，激發幼兒創造興趣和欲望。引導幼兒在自然狀態中觀察、發現、感知各事物的形象，然后在自由寬松的氛圍中為通過大膽運筆表現做好心理準備，引導幼兒掌握、積累、尋找造形的規律（符號造型法、基本形、變化形、組合形），想象的規律（生活聯想、科學聯想、擬人聯想、變形聯想、同類聯想、不同類聯想），色彩的規律（創造性顏色與寫實性顏色）。

2.延展想象空間，培養幼兒創新能力。想象力依賴于外界刺激而變化產生（物質條件：音樂的刺激），依賴于教師語言的引導啟發而產生（開發條件，依賴于繪畫內容和題目而產生，手部創意畫的自身條件：幼兒自身經驗的遷移）。可借助兩個步驟，即聽音作畫，延展想象空間;變被動模仿為大膽表現來培養。

3.科學評價，讓幼兒體驗成功的快樂。幼兒畫表現的是幼兒的思維方式，有它自身的規律。在評價幼兒作品時首先要肯定和鼓勵，用幼兒的眼光去欣賞它，贊賞其點點滴滴的創造，不要追求畫面的完美，要讓幼兒獲得成功體驗，推動他的創造性活動。其次，要尋找、發現幼兒拓畫添中獨特的想象和創造，鼓勵幼兒以說畫的方式來表達自己的作品，共同挖掘其畫中的獨特魅力，抓住點滴不同，給予特別的鼓勵和贊嘆。最后，要為幼兒提供展示作品的空間，引導幼兒相互交流，相互欣賞，相互評價，相互激勵共同提高。

二、幼兒手部創意畫活動的注意事項

1.要彰顯幼兒的主體地位。我們主張幼兒美術作品評價應該圍繞幼兒展開，突出幼兒的主體地位，這主要表現在評價幼兒美術作品時的評價標準和話語權，應從成人世界回歸到幼兒本位（回歸童心）。

2.關注幼兒美術作品的過程。幼兒美術作品評價的直接對象雖然是教學活動的結果——幼兒作品，但其評價的最終目的是為了看到幼兒的真實的、綜合的發展，因此我們不能把眼光局限在一幅畫、一件雕塑上，而是要立足于幼兒的整個創作過程甚至他的生活背景，作為“局內人”看清幼兒美術教育和幼兒發展的“真相”。 首先，是回歸童心的幼兒美術作品評價，以過程記錄作為評價的主要依據;其次，對幼兒美術作品的評價應關注幼兒在過程中的體驗與表達，著眼于幼兒真實的心理狀態（這不是憑老師空想或者幼兒憑空制造出來的）。

3.以促進幼兒的發展為旨歸。相對于進行量化評價、鑒定性評價或者目標評價這類科技理性和工具理性的評價，回歸童心的幼兒美術作品評價更強調評價的改進功能和促進發展的效用，尤其重視幼兒創造力和想象力的發展，并致力于滿足面向未來發展的需要。

回歸童心的幼兒美術作品評價關注幼兒想象力和創造力、自信心和向往美好的心態發展。只有將評價定位于促進幼兒未來的需要，才能較好地找到現實教育中需要把握的方向。