課題立項(xiàng)論證設(shè)計(jì)要點(diǎn)舉隅

宋天晴

【關(guān)鍵詞】 課題立項(xiàng);論證設(shè)計(jì);意義;目標(biāo);思路

【中圖分類號】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0090—01

“課題論證設(shè)計(jì)”提出了三個(gè)方面的明確要求，共12個(gè)評審點(diǎn)，包括4個(gè)論證點(diǎn)和8個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)。筆者結(jié)合課題立項(xiàng)初評發(fā)現(xiàn)的問題和推薦立項(xiàng)為省級課題的示例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行精準(zhǔn)論述和優(yōu)化設(shè)計(jì)：

一、核心概念界定

概念或稱關(guān)鍵詞，是課題研究的邏輯起點(diǎn)。常見問題包概念不清、定位不準(zhǔn)、數(shù)量不足。課題論證首先要清晰、準(zhǔn)確地描述問題的基本概念，包括概念的內(nèi)涵、外延和表征方式等。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

指在對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行選擇、閱讀、比較、分類、分析的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對選題的研究狀況所進(jìn)行的綜合敘述和評價(jià)。常見問題有引述片面、偏離選題、只述不評等三方面。以《“幾何畫板”在中職數(shù)學(xué)中的整合與實(shí)踐研究》為例，可指出：“幾何畫板在中小學(xué)已得到廣泛應(yīng)用，但在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還鮮有人系統(tǒng)地研究和應(yīng)用，也沒有發(fā)揮出學(xué)校信息化設(shè)施的優(yōu)勢”。

三、選題意義

選題要著眼教育改革發(fā)展新動(dòng)向、新趨勢，圍繞熱點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)疑點(diǎn)，以應(yīng)用研究為主，突出科學(xué)性、適用性、針對性、可操作性，對推進(jìn)教育教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

四、研究目標(biāo)

目標(biāo)不等于目的，通過課題研究是要促進(jìn)教學(xué)方式的改變，還是工作策略的創(chuàng)新，抑或是存在問題的改進(jìn)等等，都要羅列清楚。常見問題是指向不明，沒有講清想達(dá)到怎樣的預(yù)期效果。以《學(xué)齡前兒童膳食均衡與膳食管理的研究》為例：“（1）通過實(shí)踐和研究，探索形成幼兒均衡膳食、規(guī)范管理，把中國居民膳食指南體現(xiàn)在幼兒餐桌上的理論和實(shí)踐成果;（2）將幼兒園科學(xué)配餐食譜集合成冊，創(chuàng)編形成幼兒保健手冊;（3）探索形成適合幼兒園膳食管理的策略;（4）通過‘食育影響帶動(dòng)幼兒、教師和家長，形成人人注重均衡膳食的健康教育圈”。

五、研究內(nèi)容

指對研究內(nèi)容布局、重點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行的詳細(xì)描述。這一項(xiàng)為研究內(nèi)容的核心，要論證清楚明白，從報(bào)送的各選題可見其中常見問題是研究面過于寬泛、散亂，缺乏核心和靈魂，不能細(xì)化研究的核心問題;或者是沒有新意，失去了研究價(jià)值。解決這些問題，一要圍繞中心問題、核心概念設(shè)計(jì)內(nèi)容，力求細(xì)化和精準(zhǔn);二要分解研究問題，構(gòu)成研究內(nèi)容;三要簡化體系，凸顯重點(diǎn)，一般3～6項(xiàng)即可;四要加強(qiáng)標(biāo)題斟酌，力求醒目新穎，簡潔明了。以《區(qū)域推進(jìn)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》為例：“ （1）中小學(xué)思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的理論研究綜述;（2）中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素研究;（3）思維導(dǎo)圖在中小學(xué)課堂教學(xué)中的有效性研究;（4）中小學(xué)階段思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì);⑸中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式的區(qū)域推進(jìn)策略研究。”

六、研究假設(shè)

研究假設(shè)是基于理論或經(jīng)驗(yàn)的推斷和猜想，需要充分考慮選題的影響因素有哪些，決定因素是什么。以《中學(xué)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案存在的問題及改進(jìn)策略研究》為例：可以假設(shè)從四個(gè)方面改進(jìn)：“⑴改進(jìn)學(xué)生先學(xué)引導(dǎo)性策略，⑵實(shí)施學(xué)生自己學(xué)習(xí)的最大化策略，⑶優(yōu)化問題預(yù)設(shè)體現(xiàn)重難點(diǎn)的策略，⑷關(guān)注有價(jià)值的生成性問題的策略等。”

七、擬創(chuàng)新點(diǎn)

一般包括觀點(diǎn)創(chuàng)新、視角創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、問題創(chuàng)新等，這是選題的現(xiàn)實(shí)意義和關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)闆]有創(chuàng)新選題的研究就沒有意義。因此在論述時(shí)要將立項(xiàng)過程中的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)出來。以《挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的行動(dòng)研究》為例：“（1）挖掘鄉(xiāng)土文化，形成名人軼事、人文景觀、自然風(fēng)光、民間傳說、民間藝術(shù)等具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。（2）依托鄉(xiāng)土特色課程，豐富學(xué)校和區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。（3）建立鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程管理與評價(jià)體系。”

八、研究思路

就是整個(gè)課題研究成果形成的思維過程，即從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在實(shí)踐和探索中分析研究并設(shè)想解決問題，并進(jìn)行二次實(shí)踐，以提高工作績效的基本路徑。比如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在改變學(xué)習(xí)方式的諸多因素中教學(xué)方式的影響指數(shù)相比最高，由此可以確定一條通過觀察→訪問→統(tǒng)計(jì)→對比→分析→總結(jié)的研究思路，開展教育教學(xué)干預(yù)策略研究，形成一系列高效課堂教學(xué)的方式方法和研究成果。

還有研究價(jià)值、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟幾項(xiàng)，都需要研究者能夠深挖每一項(xiàng)中的特點(diǎn)，進(jìn)行論述。此外，評審書還需要注意四個(gè)方面：一是排版格式要美觀，注意字體、字號、間距的美觀設(shè)計(jì);二是低級錯(cuò)誤不能犯，序號、錯(cuò)別字、病句等低級錯(cuò)誤要避免;三是打印文稿仔細(xì)閱，要認(rèn)真查看頁碼是否正確，是否有錯(cuò)行斷行的情況，裝訂是否有漏訂、錯(cuò)訂等情況;四是簽字匿名要查全。