初中物理創新教學探討

李正武

【關鍵詞】 初中物理;創新教學;意義;方法

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0113—01

眾所周知，物理學科屬于理科類，在學習上具有一定的難度，使得學生在學習的過程中學習積極性不高。在新課改的背景下，由于傳統教學方法的局限性，使得各種問題凸顯。在這樣的背景下，要想讓課堂“活”起來，教師必須要創新教學方法，重視學生的主體地位，為學生營造良好的課堂環境，如此一來才能夠讓學生化被動為主動，這樣才能提升課堂效率。基于此，筆者首先分析了在物理教學中創新教學方法的重要意義，其次提出了創新教學方法的策略，僅供參考。

一、創新在初中物理教學中的重要意義

隨著新課程的改革，初中物理教師更應該創新教學方法，這樣才能夠深化新課程改革。首先，能夠激發學生的學習興趣。初中階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段，學生各方面的好奇心較強，學習的積極性也比較高。但是受到傳統應試教育的影響，教師在課堂上都是采用落后的教學方法，在給學生灌輸知識的同時忽略了激發學生的學習興趣，使得學生在學習中處于被動學習的狀態，學習的積極性不高。因此，教師要在教學中創新教學方法，結合教材內容合理設計教案，重視激發學生的學習興趣，讓學生主動去探究學習，如此才能夠讓學生認識到物理學科的趣味性，才能達到物理課堂“活”起來的目的。其次，符合新課程改革的標準。在新課程改革之前，教師在教學中處于主體地位，課堂上都是教師“一言堂”使得學生在被動學習的情況下對知識的理解不透徹，無法消化這些知識，這樣一來不僅影響了學生的發展，而且對于教師無法提升教學質量。因此，在教學中教師要尊重學生的主體地位，以學生為中心，結合學生的實際學習情況創新教學方法，從而提高課堂質量，提升學生的學習水平。

二、在初中物理課堂上如何創新教學方法

（一）創新教學理念，提高學生的學習熱情。新課程的背景下，對教師的教學要求越來越高。傳統的教學模式下，教學思路不明確，教學理念太落后，導致課堂教學質量低下，以此影響學生的學習熱情。創新是國家進步的體現，物理學科的教學更應該做到創新。因此，為了順應新課程的改革，教師在教學中要創新教學方法，在課堂上轉變為學生學習的引導者，為學生提供更多交流和學習的空間，讓學生找到適合自己的學習方法，并且有更多的時間去消化所學的知識，從而提高學生的學習熱情，進而讓學生在學習上更加積極主動。比如在教學《聲音的產生與傳播》這節課的知識時，首先教師要明確本節課的教學目標：讓學生從觀察以及實驗中認識聲音產生的條件以及傳播的條件;知道聲音是由物體的震動產生;還要知道聲音傳播需要介質，并且在不同介質中傳播速度不一樣。明確了教學目標之后就可以讓學生自主學習，給于學生更多探究的時間，而教師則是作為引導學生學習的指導者。如此一來，學生的學習熱情變得濃厚了，課堂的也就變得活躍起來。

（二）采取生活化的教學方法，提升學生的探究能力。物理學科的實用性比較強，初中物理所涉及的知識大部分都與生活密切相關。采取生活化的教學方法能夠將抽象的物理學科知識轉化為與生活相關的知識，這樣能夠減少學生的學習難度，學生才會在課堂上主動參與學習，課堂才會變得更加活躍。然后教師再引導學生進行更深層次的探究，以此提高學生的學習興趣，提升學生的探究能力，這對于學生在日后的學習中是極其有利的。比如在教學《摩擦力》這節課的內容時，為了讓學生能用自己的語言敘述摩擦力，我是這樣教學的：上課之前，我提前準備了幾個小玻璃球與學生一起探究，但是在來學校的途中，小玻璃球變臟了，于是就先洗干凈了，然后放到杯子里，并請兩個學生上臺將杯子里的玻璃球用筷子夾出來。這時給學生提這樣的問題，為什么小玻璃球不好夾？通過生活化的問題，將摩擦力這個抽象的概念變得更加生動具體，讓學生更好地理解這個知識，然后再引導學生進行探究，進行更深入的學習，提升學生的探究能力。

總而言之，根據當前的教學現狀來看，目前初中階段的物理教學情況不容樂觀，更多的是由于受到傳統教育的影響，部分教師仍然沒有改變落后的教學觀念，使得物理教學還存在眾多問題。因此，在新課程改革的背景下，教師更應該順應時代的發展，緊跟時代的步伐創新教學方法，讓物理教學“活”起來。只有這樣才能夠提高教師的教學水平，同時提升學生的學習能力。相信在教師與學生的共同配合下，新課程改革定能夠順利進行，并且綻放出耀眼的光芒。