農村小學階段留守兒童心理健康狀況調查

摘?要：農村留守兒童問題一直都是社會普遍關注的問題之一，其中比較重要的就是農村留守兒童心理健康狀況。通過大量的調查和數據分析，農村留守兒童的親子關系密切程度不高，留守兒童在身體以及思維等方面的發展明顯比非留守兒童差。多數留守兒童的學習狀態不佳，而且生活習慣不科學。

關鍵詞：留守兒童;農村小學;心理健康;調查

留守兒童就是那些父母一方或雙方因為各種各樣的原因長期不與父母生活在一起，而是由祖輩或者是親友來進行監護的兒童。從甘肅省隴南市留守兒童情況的調查結果中可以看出，留守兒童的監護主要有以下四種類型，第一，隔代監護;第二，單親監護;第三，親戚監護;第四，同輩與自我監護。留守兒童數量較多的主要原因就是農村的勞動力人口外流程度較高。而農村的留守兒童普遍在心理健康方面和一般兒童相比存在著明顯的缺陷。

一、 調查研究的意義

兒童是整個國家和民族未來發展的脊梁，兒童成長需按照科學的規律進行。兒童時期的心理、人格與品德等方面的發展在整個人生的發展中都是關鍵期，因此，在這一特殊時期，兒童的成長少不了父母的關愛與正當的教育。農村的留守兒童多數都處于隔代撫養的狀態，所以兒童獲得父母的關愛較少，導致他們在心理上出現了一系列問題，包括性格的惰化、抑郁以及信心退化等。

多數留守兒童的學習習慣不科學，表現為自覺性低、厭學、考試焦慮等問題。從行為習慣上看，多數的留守兒童都會出現撒謊、打架、沖動、小偷小摸、攀比等問題。由于留守兒童長期與父母異地生活，導致他們在性格上出現孤僻、冷漠以及叛逆的心理，嚴重的還會出現厭世以及自殺的念頭。留守兒童的種種問題現象如果得不到解決，不僅影響到兒童本身的生長發育，對于家庭的和睦以及城市的發展都會造成嚴重的影響。因此，關注留守兒童，做好心理健康輔導迫在眉睫。

二、 調查結果分析

（一）

留守兒童生活心理狀況。留守兒童多數都十分想念父母，也存在著對父母回來與否都無所謂的兒童，還有少數的留守兒童根本不想念父母。超過53%的留守兒童認為與父母在一起時很快樂，遠遠超過與監護人在一起;超過89%的留守兒童了解父母外出務工是為了提升家庭經濟，能讓自己有條件讀書;也有5%的兒童不知道父母外出務工的原因。

（二）

留守兒童心理健康狀況。從留守兒童的情緒調查上可以看出，6%的兒童總是具有抑郁情緒，也僅僅有6%的兒童從無抑郁情緒，剩下的所有兒童都出現過抑郁心理，只是程度和頻率不同。對于留守兒童發泄不良情緒方面，有11%的兒童選擇與父母傾訴，有12%的兒童選擇與監護人傾訴，有35%的兒童選擇與同齡人說，還有少部分兒童選擇與學校老師說，但卻有36%左右的兒童選擇壓在心里，不與任何人傾訴。

（三）

留守兒童學習習慣健康狀況。從學習動機方面看，有70%的留守兒童學習是為了獲得有趣的知識，有18%的兒童主要是為了以后能掙大錢，剩下的留守兒童則表示具體不知道為了什么。在學習的過程中如果遇到了困難，留守兒童會采取尋求老師幫助、問監護人、問高年級的學生、與同學共同討論幾種解決方式。在學習習慣方面，僅有不到30%的兒童有良好的學習習慣。上學不遲到的兒童占71%。

（四）

留守兒童生活習慣狀況。有6%的兒童經常亂花錢，達到30%的兒童有時亂用錢。11%的留守兒童與人攀比，76%的兒童則很少這樣。47%的留守兒童經常幫監護人干活，其余的兒童則沒有這種表現。在留守兒童獨立程度上，有30%的兒童生活起居可以完全靠自身完成，11%的兒童能夠基本靠自己完成，其余的則需要依靠監護人。

三、 農村留守兒童心理健康問題解決策略分析

（一）

優化政策體制，政府行使職能。農村務工人口數量較多的主要原因是受到地區經濟發展的限制，隴南市可以根據地方特點發展第二產業和第三產業，發展勞動密集型產業，增加農民就近就業的機會。其中，武都的花椒和橄欖油以及康縣的茶葉和木耳等都是促進經濟發展的關鍵點，只有農民增收，留守兒童的數量才會隨之減少。政府部門應切實保證留守兒童的權益，對留守兒童的數量以及實際的心理健康狀況進行明確，做好登記工作，從留守兒童的生活和學習方面出發，給予高度重視，并提供幫助。

（二）

完善教育體系，加強教育和管理。對于農村小學的留守兒童來說，大部分的時間都在學校中度過，因此，學校的教育工作直接影響到留守兒童的身心發展。學校領導和教師不應只關注留守兒童的學習成績，而是要促進其德、智、體、美、勞全面發展，完善學校教學硬件和軟件設施。開設心理健康課程，聘請專業的心理健康咨詢教師解決學生心理和情感方面的問題。學校教育注重培養學生自信、樂觀的精神。

（三）

做好家庭教育，促進孩子成長。留守兒童出現心理健康問題的主要原因是與父母相處的時間較短，因此，留守兒童家長應該多創造與孩子的相處機會，即使父母不能經常在孩子身邊，也要通過電話或者是其他的電子通信設備經常與孩子溝通。讓孩子們感受到父母身在遠方但仍然時刻在關心和關注著自己。另外，留守兒童家長要選擇好兒童的托管和代理監管對象。監護人與孩子相處的時間較長，且監護人的一言一行會直接影響孩子。因此，只有托管人員本身具有較高素質，而且對孩子的心理狀況能及時關注，才有資格承擔托管的責任。

（四）

留守兒童自身要提高認知。留守兒童本身要從心里正視父母外出打工的現狀，同時給予理解。將父母不在身邊的時間當成是對自身自理能力、道德修養等方面的歷練和考驗。另外，在自身的生活和學習當中學會創造條件，同時樹立科學的學習目標，樂觀自信地面對生活，多和同伴與教師溝通。

四、 結語

農村小學階段留守兒童問題雖是區域問題，但是影響范圍較廣，社會各界應該共同關注，采取科學的措施進行解決，保證留守兒童健康快樂成長。

參考文獻：

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[2]宋素敏.農村留守兒童家庭教育存在的問題與對策——以威縣為例[J].小說評論，2013（S2）：16-17.

[3]張巧妮.論留守兒童與教師替代父母關系[J].現代教育科學，2013（12）：9-10.

作者簡介：

劉海青，甘肅省隴南市，隴南市武都區磨壩中心小學。