學陶行知思想，走英語生活化教學之路

史利娟

【摘 要】《新課標》強調教師在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活經驗，使英語課程貼近生活，培養學生用英語與他人交流，用英語解決實際問題的能力。用生活理念構建英語教學課堂，讓學生在生活中學英語，并為生活所用，真正發揮英語的交流作用。

【關鍵詞】陶行知；生活教育；英語教學；生活化

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0296-01

教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”陶行知的生活教育理論是新理念下小學英語教學方法探索的一個重要指導思想。我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化，從生活經驗中選取教學內容，使中學生感到親切、自然，充滿人情味，能使中學生適應生活，獲得經驗，得到發展。

一、英語生活化

英語是一門語言科學，語言是生活中信息溝通的載體，離開了生活，語言學習也就失去了它本來的意義。陶行知先生說“生活即教育”，也就是生活決定教育，現實生活是教育的基礎和中心，只有將英語生活化了，才能真正使之實用化、自然化。這就要求我們教師在課堂上要盡量創設生活化的語言環境，提供生活化的語言材料，讓學生感到他們學有所用，這樣他們才會覺得學得有意義，而有意義的東西學生學起來就容易，也感興趣。

1.讓英語教學的環境充滿生活化。

生活化教學是一種生活背景下的情景化學習。生活化教學中創設生活情境的目的，往往是為了在學習內容與學生體驗間建立聯系，是新學內容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優化學習過程的有效途徑。教師應善于創設各種真實的情境，營造良好的語言學習氛圍，為學生提供說的機會，讓學生在一定的情景中學會選擇學過的、合適的語言。

2.讓英語教學的內容充滿生活化。

教學內容是教學的根本，從學生的生活經驗中選取教學內容，能使學生感到親切、自然，充滿人情味，能使學生適應生活、獲得經驗、進而得到發展。我們所學的《牛津小學英語》特別注重課堂活動與生活實際的銜接，在每一個單元的教學中都設計了大量與學生日常生活相關的話題，教材的話題包括：顏色、食品、服裝、家具、動物、時間、天氣、身體情況、個人情況、家庭、學校、朋友、節日活動、問路、問路、購物、人與自然、人與動物等。這些都囊括家庭生活和社會生活，選擇了這類教材，我們就很容易將教學內容和生活聯系起來。

3.讓英語教學的方法充滿生活化。

教學應該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創造，獲得認知能力和語言能力的發展。教師應在《新課標》指引下，采用生活化的教學方法，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

4.作業設計應生活化，讓英語融入生活。

英語作為世界通用語言之一，已經進入我們生活的每個角落。電話、電視、網絡、廣告、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創造更多的學習機會，我們應樹立大課堂教學觀，設計一些精彩有趣的課外作業，而非機械性的抄寫，使之成為課堂教學的補充和延伸，是英語真正運用于生活實際，如讓孩子設計一張身份證，用英語寫上自己的姓名、年齡、地址、愛好等等。這樣的作業，既培養了學生創新思維和獨立思考的能力，又給孩子帶來了無窮的樂趣和吸引力，也使英語與生活真正融為一體。

二、學生生活英語化

英語是一門交際化的語言，而生活則是學生進行語言實戰，獲取知識的廣闊天地。因此，要將學生的英語學習引向家庭、引向社會、引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學生的英語知識在生活中豐富、提高，更讓英語與生活融為一體。

隨著社會生活的不斷進步與發展，英語與人們生活的關系越來越緊密，社會是學習英語的大課堂，教英語不能脫離生活，要強調英語教學與社會生活相接軌，引導學生學會用所學知識為自己的生活服務，讓英語學習充滿生活氣息，真正調動學生學英語的熱情，培養他們的自主創新意識。

三、社會生活英語化

1.讓英語教學充滿家庭生活。

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。坐在客廳里看電視時想起“I watch TV in the living room”，坐在餐廳吃飯時就想起“I eat dinner in the dinning room”，在臥室睡覺時想起“I sleep in the bedroom”。甚至家庭成員都無不洋溢著生活語言的氣息。例如，介紹自己的家人：This is my father， he is a farmer. My uncle is a mechanic，he works in a car factory.在學到形容詞的比較用法時，就可以引入家庭成員的介紹：My father is two years older than my mother. My brother is ten centimeters taller than me. 這些充滿家庭生活氣息的語言，都是英語語言素材最好的選擇。

2.讓英語教學充滿學校生活。

陶行知說：“學校生活是社會生活的起點”。學生在校的時間是比較多的，在校的生活內容也是豐富多彩的。他們在學校里學習、吃飯、運動、見教師、見同學。在教室、在校園、在操場、在餐廳，在宿舍，這里的一切都是生活。例如，該去上課了（Its time to go to class.）；一起去吃飯（Lets go for lunch.）；談論自己的教師（Miss Yang is my English teacher.）；談論功課（Of all the subjects， I like maths best.）。再如課后同學之間互相借東西，平時大家見面打招呼等，都可以用英語進行簡單的會話。再如當“三八婦女節”、“教師節”、“六一兒童節”節日臨近時，教會學生用“Happy Womens Day ”、“Happy TeachersDay ”、“Happy Childrens Day ”等句子為母親、老師、同學送去美好的祝福。這不僅鞏固了所學知識，加深了彼此之間的感情，還使英語學習時時在身邊，刻刻在口中，既可提高的英語表達能力，又能鍛煉他們的膽量和交際能力。

總之，英語教學應打破陳規，突破課內與課外，校內與校外的壁壘，結合陶行知教育思想，將生活引入英語課堂，以生活理念構建英語教學的大課堂，使英語真正融入每一個學生的生活。

參考文獻

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