論高校經濟困難學生的思想政治教育

刁建全　程璐揚

(1.遼寧科技大學材料與冶金學院，遼寧　鞍山　114051； 2.遼寧科技大學化學工程學院，遼寧　鞍山　114051)

一、高校經濟困難學生面臨的困境

(一)經濟貧困

近年來，隨著社會的發展，經濟困難學生在我國高校所占比例越來越大。由于經濟貧困，這些家庭常常無法為子女提供足夠的生活費和學費。盡管國家為此采取了一系列保障措施，但是由于種種原因，仍有一大部分學生無法得到政府、社會的資助。為此，他們中很多人都在千方百計尋找機會打工掙錢，但同時為能獲得高額的獎學金他們又不得不努力學習。然而打工勢必要耽誤學習，這使得他們經常處于一種強烈的矛盾沖突和巨大的經濟壓力之中。

(二)精神貧困

經濟困難學生問題作為我國高校普遍存在的一個突出性問題，就實際而言，它不僅是物質貧困問題，更是精神貧困問題。其精神貧困主要表現為心理貧困和思想貧困。

第一，心理貧困，主要是指經濟困難學生在面對物質貧困的巨大壓力下所產生的心理問題或心理障礙。其主要表現：一、自卑。由于經濟條件較差，經濟困難學生或多或少都有不同程度的自卑心理。二、敏感、多疑和自我封閉。結果是不愿與同學交往，沉默寡言、喜歡獨來獨往，封閉自己。三、焦慮、抑郁、消極和悲觀。

第二，思想貧困，主要是指其由于缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀所產生的不良思想傾向和道德滑坡等現象。其主要表現：一、“等、靠、要”的依賴思想嚴重，自立自強意識淡薄。主要表現是缺乏自立、自強意識，不愿吃苦受累自己賺學費、生活費，把過多的希望寄托于學校減免和政府、社會和企業、個人的資助上。二、缺乏責任意識和感恩心理。主要表現是無視父母、學校和社會的期望，不珍惜來之不易的上學機會，經常上網、打游戲，浪費青春，揮霍父母的血汗錢。對政府、學校和他人給予的補助視為理所當然，毫無感恩心理。

二、加強高校經濟困難學生思想政治教育的幾點措施

(一)加強經濟援助，幫助經濟困難學生實現“經濟解困”。要做好這項工作，需要全社會共同努力。首先，政府要加大教育投入，保證“財政性教育經費增長幅度明顯高于財政性收入增長幅度”，盡快實現黨中央國務院確定的關于“國家財政性教育經費投入占國民生產總值4%的目標”[1]，降低高校學生自我負擔學費的比例。進一步健全和完善家庭貧困學生助學體系，解決體系中存在的問題，不斷提高其功效。其次，高校要加強和完善經濟困難學生評審制度和各種助困制度。盡可能對經濟困難學生的家庭情況進行真實的調查。同時，每年都要對經濟困難學生進行重新評審注冊。只有這樣，高校助困工作才能真正發揮作用。

(二)加強心理健康教育，幫助經濟困難學生遠離心理疾病。“經濟困難學生問題不是簡單的物質貧困問題，從某種意義上講它更是精神貧困問題”[2]。由于經濟困難學生所處的特殊環境，加之要面臨經濟和學業的雙重壓力，決定了經濟困難學生極易產生心理問題或心理障礙。因此，我們在幫助經濟困難學生解決物質困難的同時，一定要注意加強對他們進行心理健康教育，幫助他們解決心理上的難題。

(三)加強思想教育，幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想教育是根本。在對經濟困難學生進行經濟資助的同時，要加強思想教育，幫助經濟困難學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強其社會責任感、使命感。只有這樣，才能激發經濟困難學生勤奮學習，戰勝自我。

總之，經濟困難學生問題是一個社會問題，經濟困難學生工作任重而道遠，我們只有多管齊下，把工作落到實處，才能徹底、有效地解決好這個問題。

參考文獻：

[1]《堅持教育優先發展，促進教育公平》.《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》.中共中央十六屆六中全會.

[2]蔡雷雷.貧困生的精神扶貧和物質扶貧同樣重要[J].高教研究與實踐，2007(3).