非物質資助視角下獨立學院家庭經濟困難學生就業幫扶途徑探析*
——以廣西師范大學漓江學院理工系為例

張 麗

(廣西師范大學漓江學院，廣西 桂林 541006)

多年來，黨和國家十分重視經濟困難學生就業幫扶工作。2012年，《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》強調“加強困難群體畢業生就業援助與幫扶”。做好高校家庭經濟困難畢業生就業工作，不僅是高等教育持續健康發展的需要，還關系到國家和社會的穩定，對于促進教育與經濟社會協調發展具有重要意義。黨的十八大提出了“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”、“推動實現更高質量的就業”等一系列新任務、新要求。漓院政學工【2016】1號《關于做好2016屆畢業生就業工作的實施意見》中要求各系要建立和完善適合本院學生特點的就業指導模式，狠抓畢業生就業指導和服務，要求準確掌握家庭困難畢業生、少數民族畢業生、女性畢業生、殘疾畢業生等各類困難群體的具體情況，指定專人負責，實行“一生一策”的動態管理，做好精準幫扶工作；要針對困難畢業生的不同特點和需求，通過優先推薦就業、就業創業技能培訓、崗位推薦等多種方式，幫助他們實現就業。

如何通過非物質資助落實高校家庭經濟困難學生就業幫扶的工作要求，切實提高家庭經濟困難學生的就業勝任力，提高資助工作的時效性，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變，這就是本文所探索的課題。

一、獨立學院家庭經濟困難學生就業現狀原因分析

(一)獨立學院家庭經濟困難學生增多且受就業援助少

一方面，獨立學院不再是剛開始成立之初時的生源結構，廣西師范大學漓江學院2014年和2015年的招生情況表明，農村生源占據了廣西師范大學漓江學院50%左右的比例，加之獨立學院的學費比較昂貴，多數學生家庭需要申請助學貸款等資助項目才能讓孩子完成學業，家庭經濟困難學生所占比例日益增大。

另一方面，獨立學院的辦學模式主要依靠學生學費維持發展，沒有足夠的資金給予家庭經濟困難學生就業援助，此外，由于獨立學院辦學時間短，取得的成果還不夠突出，社會對獨立學院的認知存在偏見，一方面認為獨立學院的學生家庭經濟好，導致獨立學院家庭經濟困難學生受到的社會資助較少，另一方面社會在提供就業崗位招聘人才的過程中不看好獨立學院的學生，誤認為獨立學院的學生綜合素質低于其他普通本科院校的學生，導致家庭經濟困難學生就業機會減少。

(二)獨立學院家庭經濟困難學生就業競爭力較弱

首先，家庭經濟困難學生就業心理存在誤區。獨立學院學生的家境差異巨大，這種情況容易給家庭經濟困難的學生造成更大的精神和心理壓力，難以樹立自信心，在求職過程中往往表現得優柔寡斷，缺乏對機遇的把握能力。其次，獨立學院家庭經濟困難學生就業途徑單一。大部分的家庭經濟困難學生來自偏遠落后的農村，自身缺乏社會資源，就業途徑更多的是依靠學校，導致家庭經濟困難學生就業被動。最后，家庭經濟困難學生就業綜合素質差，一方面由于身處偏遠地區，所受的家庭教育、學校教育導致他們在語言表達能力、動手能力等方面比較弱，另一方面，進入大學入學基礎普遍比較薄弱，缺乏正確的學習方法和良好的學習習慣，學習意志也不堅定，同時還要利用課余時間通過勤工助學維持生活，導致家庭經濟困難學生在人際交往以及干部任職上沒有時間獲得鍛煉，他們普遍就業能力比較薄弱，在殘酷的就業競爭中處于弱勢地位。因此，對獨立學院家庭經濟困難學生進行非物質資助的就業幫扶應當注重加強學生的就業勝任力。

二、非物質資助視角下廣西師范大學漓江學院理工系家庭經濟困難學生就業幫扶途徑

(一)開展心理健康教育，變“他助”為“自助”

一方面，廣西師范大學漓江學院理工系的資助工作長期以來開展扎實細致，在資助政策的傳達落實方面細致到位，具有完整的貧困生檔案，并建有特殊學生檔案信息庫，對心理存在問題、患有疾病等各類特殊群體進行重點的關注和幫扶，通過家庭經濟困難學生的動態管理及時把握他們的思想狀態，有問題及時進行處理。另一方面，廣西師范大學漓江學院理工系注重開展勵志教育和感恩教育，通過專任教師在課堂中滲透優秀學子的勵志故事，鼓勵貧困生不斷勵志進取、引導貧困生摒除“我貧困，故我受助”的“等、靠、要”消極思想，樹立變“他助”為“自助”的自強自立精神。

(二)增強職業能力，提高就業競爭力

首先，高校家庭經濟困難學生職業能力的養成不是一蹴而就的，而應該在本科四年的學習、生活之中不斷地鍛煉和加強，因此，就業幫扶工作應該貫穿于學生四年的全過程。廣西師范大學漓江學院理工系開展的就業創業活動月，針對不同年級的需要開展相應的活動，并在活動前輔導員以講座的形式進行指導，提高活動的效果，同時在活動過程中輔導員會重點關注家庭經濟困難學生的指導。大一的新生開展的是職業生涯規劃大賽，正確認識大學，為大學四年做好計劃，盡快適應大學生活；大二開展的是職業生涯再規劃大賽，對之前的職業規劃進行修正與反思，更好地調整自己的規劃；大三開展的是簡歷制作大賽，為大四找工作做好素材準備；大四開展的是模擬招聘大賽，進行實戰前的演練，找出不足，以更好備戰職場。其次，廣西師范大學漓江學院注重提升學生的實踐能力，育人工作細致扎實。在每一屆的理工科技文化月中開展相應的專業技能活動，如教師技能試講大賽、“題中題”數學解題大賽、數學建模大賽、網頁設計大賽等等，為家庭經濟困難學生提供鍛煉平臺，基于家庭經濟困難學生的自卑心理，輔導員會對家庭經濟困難學生做好動員工作。除此以外，廣西師范大學漓江學院理工系成立了家教中心，為學生提供專業勤工儉學平臺，家庭經濟困難學生一方面可以獲得專業培訓，提高專業技能；另一方面外出家教實訓，從中可以得到物質回報作為生活費，減輕了經濟壓力。最后，廣西師范大學漓江學院理工系注重理論聯系實際，定期開展見習、實習、校企合作項目等，學生提前接觸未來崗位，將理論轉為實踐，堅定就業目標并為之奮斗。

(三)教師參與推薦，擴寬就業途徑

在就業工作中，廣西師范大學漓江學院理工系的領導重視就業，尤其是針對家庭經濟困難的學生，他們會安排指定專人負責相應的畢業生，定期保持聯系了解畢業生情況、開展就業培訓、提供就業崗位等，除此以外，廣西師范大學漓江學院理工系的其它教師都會參與到就業工作中，針對家庭困難畢業生論文指導上給予更多的關注，幫助家庭經濟困難學生樹立先就業后擇業的就業思想，除此以外，其他教師還會將知道的就業信息及時公布并做好推薦，幫助家庭經濟困難學生實現就業。

總而言之，獨立學院家庭經濟困難學生的就業幫扶任重而道遠，需要社會、學校、家庭經濟困難學生的共同努力才能從根本上解決問題，幫助他們健康成長成才。

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