國企下崗職工社會地位代際繼承及其克服

王粟圓 司漢武

(西北農林科技大學，陜西 咸陽 712100)

“下崗”是上世紀末國有企業在計劃經濟條件下就業制度在經濟轉軌中的特有現象，處于貧困文化的下崗職工子代，容易繼承父代這種自卑心理和弱勢地位。在階層固化、市場人力競爭激烈的今天，他們的人生發展會限制于這種特殊的代際傳遞，與農村寒門弟子相比，下崗職工子女處于城市化發展帶動與地方權力固化限制之間，改變下崗職工弱勢地位代際繼承有助于子代更好的發展。

一、弱勢地位的代際繼承

市場經濟體制的確立帶來了中國社會結構的分層，而代際繼承就是階層固化的衍生問題。早在西方社會學家對于社會階層的研究當中就出現了代際繼承的現實釋義。朱國華(2004)在評析布迪厄社會階層理論中指出如農民或小業主的子女為避免這樣的未來，常通過接受良好教育的方式進入新的文化生產領域，但由于高等教育的普遍化，水漲船高，在整個社會的生活水平提高的基礎上，每個階級大致上還是保持原有的相對位置。[1]正如布迪厄所指，伴隨我國義務教育全面開戰以及高等教育的普遍化，高考成為弱勢群體子女改變命運的重要途徑，與無業、失業、半失業的父代相比，擁有工作是接受高等教育的合理結果，而從事何種工作、工作有無發展前景、工作是否能改變弱勢社會地位即說明了布迪厄的理論分析，為何子代依然處于原有的相對位置就要從子代的原生家庭去剖析，父代對子代的代際傳遞不是有無工作，而是在成長過程中潛移默化多方面的影響。

二、構成國企下崗職工社會地位際繼承的因素

父代文化素質水平、職業發展方向、社會網絡資源掌握情況等因素決定了個人的社會地位，下崗職工弱勢地位的形成使子代的成長認知過程極易被傳遞這種貧困思想和弱勢地位，因此從以下三方面因素進行探析。

(一)家庭文化資本薄弱影響子代素質教育

董菡芙(2005)指出家庭出身不同，子女所享有的的競爭機會是不平等的，下崗職工這一弱勢群體和社會強勢群體在子女教育上的競爭的影響因素除社會因素，還有非社會因素包含家庭的經濟狀況、家庭成員的職業、文化修養、對教育的基本認識、以及個人天賦等。[2]首先國企職工子女上學基本依賴企業依托的子弟學校，如果下崗，就會喪失進子弟學校的教育機會；下崗職工困于人際資源的限制，接觸不到地方上的教育資源，縱使可用，還要負擔高昂的借讀費用。其次對口的子弟學校與地方上的重點學校在教學質量與教學設施相差甚遠，現代教育講求綜合素質的發展，下崗職工家庭沒有足夠的家庭資本給孩子創造一定的教育條件，自然孩子學習收獲與教育投資成正向比例。

最后父母自身的素質更是影響孩子全面發展的主要因素，國企職工工人一般從事著單一的技術性工作，長久以往思想固化，缺乏進取動力。單方或是雙方下崗職工要付出比一般家庭更多的時間去填補經濟空缺，這種單純性的“生存式”發展會潛移默化傳遞給子代，且造成階級再生產。另他們自身眼界較窄，沒有挖掘孩子身上天賦的潛力，因此不付出一定的資本去挖掘和培養這些潛力就無法促進子女的優勢因子得以發展。

(二)父代忽視人力資本積累影響子代職業地位選擇

下崗職工處于失業與就業的邊緣。被企業下崗的職工一般在崗期間從事著非管理性的工業技術性工作，學歷起點較低，雖依托國企優勢，也可獲得職業進修學習機會，但依然存在進修機會少、覆蓋面窄，且只針對工種技能，無法提高職工工人的綜合技能，職工本身對人力資本價值觀念的缺乏更易導致他們忽略提升和開拓個人的人力資本；離開工作崗位后，大部分下崗職工會進入選擇擇業、待業、甚至是失業的迷茫期，僅擁有單一工作技能的下崗職工大多會以維持家庭生存，而從事報酬較低、職業地位較低的工作，從而忽略也無力于提升個人的人力資本以提高個人的綜合技能來獲得良好的社會適應能力，長久以往會給家庭內部創造出貧困文化的氛圍。甘斯認為個人的發展也會影響家庭環境的良性發展，經濟分異和社會排斥相比社會空間的分異，更易滋生貧困文化和代際傳遞且進一步惡化(Gans 1993)。[3]父代的職業技能以及提升情況對于子女的人生規劃會出現分離式、繼承式、填補式等多個方面的影響，這類群體的子女可能為改變家庭環境而強大成長，也可能極易受父輩的影響，繼續延續這種生活文化，亦可能自身本可以有更好的發展卻要填補家庭經濟、社會地位上的空缺而定位個人發展。

(三)父代有限的社會資本難以幫扶子女的地位轉變

我國的國有企業內部機制固化，缺乏激勵機制，很多國企職工都存在著異地就業的工作性質，生活與工作完全分劃開來，職工依照企業經營方向與工作需要在特定的區域堅守自己的工作崗位，個人的社會網絡資源大多局限于本單位，因此有大量的國企職工子女進入父輩工作單位，通常看來國有企業職工就業的繼承性也側面反映了內部資源的傳遞與延伸，但這種內部穩定結構無法超越市場化改革創新帶來的優勢階層利益的沖擊，子代的社會地位依然沒有轉變；另一方面下崗職工僅擁有的穩定資源網絡也可能面臨中斷，這無疑會對很多家庭下崗職工子女待業產生沖擊，夾擊在優勢階層資源不可觸碰以及內部穩定資源中斷之間的下崗職工無法在場域內外搏得可利用的社會資本。在我國大量國企單位失業職工畏懼市場上強有力的競爭力，自身也不敢跳出原本的穩定圈，因此他們的社會網絡資源只能固化在一定范圍，而對于接受現代教育以及容易接受市場化競爭的下崗職工子女，要躋身于精英階層，也不得不一定程度上受制于階層固化、資源壟斷的優勢階層占有者。

三、克服國企下崗職工代際繼承的措施

現代社會職業地位成為人們通過努力改變不利因素的首要地位，因此進入優勢的職業地位就需要構建良好的人生規劃，客觀選擇合適自己的行業以及提升技能水平并且不斷深入學習，具體措施如下：

(一)突破人生規劃“瓶頸”

下崗職工子女因遭受家庭重大事件的發生，在其自身心理成長的過程有著直接性影響，從而直觀的影響其個人的人生規劃。學者李晗蓉(2009)指出階級背景為“無業失業半失業人員”的大學生由于各類資源的缺乏而不具優勢，甚至影響到了該階層大學生對學校層析的選擇。[4]如我國大型鐵路、建筑型國有企業的在職職工和下崗職工子代如果學習成績較差，其父代傾向于將其送進鐵路、建筑施工類的職業技術院校，這種“被指引”式的人生規劃僅為在將來謀求一個穩定的飯碗，缺乏自主規劃的意識，就要在以后的職業發展中逐漸形成獨立的個體，并且在每一個階段做出合理的規劃，樹立個人目標，追求上進動力，切莫貪圖安穩。

即使下崗職工子代在教育學習中獲得良好成績，但在專業選擇上也易受到父輩思想水平層次的影響。學者李晗蓉(2009)在階層背景對大學生學業成就的影響研究中還明確到“城鄉無業失業半失業人員”階層都偏好選擇文科，其子代大多傾向于選擇馬克思主義理論學習和思想理論教育專業，這類專業在就業市場上不占優勢，工作發展空間狹小，經濟回報也偏低。[4]下崗職工子代不但要著眼于改變原生家庭的物質貧困，還應當考慮改善家庭精神狀態，且需要較早考慮在多元化就業環境當中，找尋合適的定位。

(二)注重提升個人的人力資本

社會學家通常將人力資本圍繞教育水平、技能、經驗、甚至是精神狀態和身體健康幾大方面。下崗職工會特別注重孩子的文化成績，而忽略素質、氣質的培養。而出生在機關干部家庭的子女更懂得權力結構，人事關系處理，優勢階層控制優勢資源是不可忽視的，而更內涵且重要的是優勢階層子女飽受影響的意識形態是一般階層子女需要鍛煉甚至是重新培養的。

劉文靜(2016)指出具有人力資本積累的畢業生，掌握著豐富的知識和先進的技術，其潛在的高效率性和對企業的高效率性，促使其比較容易進入一級勞動力市場。[5]因此提高受教育水平是提升人力資本的首要條件，其次不斷提升自己的業務水平即技能是事業發展的關鍵基礎，另外尤為重要的就是建立生產以及再生產人力資本的期望心理。

(三)規避就業資源限制

學者(李黎明、李衛東，2009)指出來自腦力勞動者階層的子代本科畢業生更可能獲得職業地位，且更可能流向資源含量豐富、工作自主性強和發展機會好的職業領域。[6]國企下崗職工子女無疑處于市場競技博弈的劣勢地位，因此要規避各方面限制條件。

第一是規避行業選擇限制。教育公平一定程度上推動了代際人口流動，就業機會的增加也給國企下崗職工家庭的子女增添了選擇，當他們面臨就業時，根據其自身的教育程度和能力發展水平，綜合能力較低的子女父母還是考慮子女進入本單位以求穩定謀生。

第二是規避提升發展限制。當代就業環境中，確定自己的職業生涯軌跡遠比暫時曇花一現只看經濟回報重要很多，因而要把握合適的發展方向。(邊燕杰、蘆強2014)提出資源在優勢階層內部的傳遞，保證了優勢階層能夠獲得較好的資源，同時使得普通階層的子代往往難以獲得優勢階層所占有的資源，控制資源成了控制階層位置的一個關鍵因素。[7]因此一般職工家庭的子女應當盡可能的提升自我的人力資本，在企業單位變革的過程中以自身的學歷水平、業務技術能力、學習深造能力適應發展。拓展社會網絡資源既是為提升發展建設的業緣關系基礎，也是創造家庭社會資本的合理途徑。

四、結語

“寒門再難出將子”是現下社會結構中客觀存在的社會問題，不可否認的是，并不是說寒門出將無望，而是相比于眼界寬闊、綜合素質全面，社會關系豐富的非寒門弟子要難。在自由式發展活躍的今天，城市下崗職工群體的子代要突破“馬太效應”，不能將現實的社會因素成為逃避現實拒絕努力的借口。然而對于這類青年群體，強大的心理建設和切實的努力才是擺脫弱勢地位代際繼承的重要基礎，并且不斷積累家庭中可繼承循環的文化資本以及社會資本以改變弱勢地位。

參考文獻：

[1]朱國華.社會空間與社會階級：布迪厄階級理論評析[J].江海學刊，2004(02)：80-85.

[2]董菡芙.下崗職工家庭的教育資本現狀分析[D].華中師范大學，2005.

[3]Gans Latita，Scandinavian Journal of Occupational Therapy，2010，Vol.44(Pt 2)，pp.268-87.

[4]李晗蓉.階層背景對大學生學業成就影響的研究[D].湖南農業大學，2009.

[5]劉文靜.人力資本、社會資本和心理資本對大學生就業的影響研究[D].天津財經大學，2016.

[6]李黎明，李衛東.階層背景對本科畢業生職業地位獲得的影響 市場轉型與分割的階層再生產[J].社會，2009，29(05)：114-131+226.

[7]邊燕杰，蘆強.階層再生產與代際資源傳遞[J].人民論壇，2014(02)：20-23.