淺析如何在職教校園中加強企業文化建設

成冬澤

(晉煤集團職教中心，山西 晉城 048000)

一、正確定位，高度重視企業文化建設

職教中心緊緊圍繞重企業發展戰略和目標確定，堅持“高起點起步、嚴要求推進、高質量落實”，建立健全了企業文化建設組織領導機構，制定了企業文化建設五年規劃和年度工作實施方案，成立了企業文化推進辦公室，建立和完善了適應自身發展的企業理念體系，并把企業的基本理念體現到各項規章制度中去，把企業文化建設工作納入到了綜合業績考核中，把企業文化理念滲透到教育培訓的各個環節，使企業文化建設步入決策理性化、管理制度化和操作規范化的良性軌道。

二、突出特色，積極構建獨具特色的職教文化

以“厚德重技、知行合一”的校訓引領校園文化體系。在學生教育中，全面開辟和精心組織去推進“職業人”教育，有力促進學生職業素質的提高。一是結合教訓推進企業文化。結合職業教育實際，總結提煉出了具有晉煤特色的《校園文化手冊》，并通過校園文化建設活動月的形式在廣大學生中進行深入宣貫。使“厚德重技，知行合一”的校訓、“用教育幫助學生成長，靠技能改變命運”的就業教育理念、“靠實訓培養技能，讓技能創造效益”實訓理念等深入學生心中，激勵著廣大學生成長成才。二是結合文娛活動強化親身體驗。職教中心成立了文學、體育等十多個社團，讓其在文化活動中，親身感悟文化魅力，提升自身素質，在文娛活動中加深對企業文化精神的理解。三是找準特色推行軍事化管理，按照職業化的特點要求學生依照程序和規則對待一切。實施了《值周班工作制度》、《軍事化管理辦法》、《學生行為規范實施細則》、《學生規則十六條》等制度，每年進行一次為期半個月的新生入學軍訓活動，老生復訓活動，平時校園內實行準軍事化管理，有力地促進了學生學員的行為養成。四是結合生活注重培養良好的職業習慣。從學生的“坐、站、行”等小事、“禮貌禮節”等言行、“衣著、儀表”等規范抓起，通過平凡的小事、小節來培養、塑造學生的良好行為習慣，為將來進入社會，走向工作崗位奠定良好的基礎。

以“尊人者、人尊之”的觀念引領員工思想行為。職教中心以培養“學員文雅，教工儒雅”為總要求，以構建“和諧職教”為總目標，全力推進“校園高雅”工程，職教中心以支部為單位廣泛開展了“六個一”主題教育實踐活動，即：強化一個理念、精讀一篇文章、進行一次剖析、開展一次活動、撰寫一篇感悟、進行一次分享。目前，該項活動以在職教中心廣泛實施，并取得良好效果，在中心的大力倡導下廣大師生員工積極參與，對“尊重”方面的主題文章和書籍進行了精讀，將對自己有啟發作用的小故事、名言警句等內容進行了摘抄、謄寫，并撰寫了心得體會；與此同時，300余名職工以“尊重”為主題對自己的做的好方面和不足之處進行了深入剖析，形成個人自評表，通過該項活動，使大家深刻的理解了“尊人者、人尊之”的理論內涵，明確了自身在尊重實踐中的“修身”要求，“尊重”意識進一步升華，讓自我尊重、相互尊重內化于心，外化于行，廣大師生員工在行動上積極踐行，努力將尊重之心化為尊重之舉，由己到人、由知到行層層落實，全面提高師生員工的道德素養，使重文化、尚尊崇的優良文化傳統遍得以優良繼承，營造了“職教一家親”的高雅校園。

以“五項教育”引導學員行為規范。從企業層面來說，集團公司提出了“以煤為基，多元發展，建設國際一流晉煤特色綜合型企業集團”的戰略目標，確立了“要愛崗敬業，不要敷衍塞責；要遵章守紀，不要違章蠻干；要恪守公德，不要損人利己”的職工行為準則和“責任不留空檔，管理不留漏洞，現場不留隱患，安全不出事故”的安全守則。從職教中心層面來說，技工教育作為企業后備技能人才培育的主要業務之一，主動對標企業需求，培養“艱苦行業留得住，實操管理都能干，轉崗換位適應快，經過努力上得去”的復合型人才，為集團公司從源頭上提高基層員工素質提供保障，是技工教育的人才培養目標。為適應企業六大產業高危、艱苦、作業過程要求團隊協作、崗位操作要求嚴謹認真等特點，努力把學生培養成為“艱苦行業留得住，實操管理都能干，轉崗換位適應快，經過努力上得去”的復合型技能人才，學校確定了“安全型、學習型、復合型、奉獻型、團隊型”五型技能人才的培養目標。確立了“以禮儀教育為先導，以養成教育為抓手，以安全教育為重點，以理論學習為支撐，以技能訓練為主線，以體質健康為保障，以知行合一為標準”的技工教育基本思路，具體落實在文明禮儀教育、行為養成教育、安全素養教育、心理

健康教育和體能訓練五項教育上。禮儀教育、心理教育和行為養成教育，主要針對提升技校學生的傳統德育范疇；體能訓練主要針對煤礦井下一線崗位的特殊要求而進行的；安全素養教育是針對煤炭行業開設的特色課程，從公共安全教育、井下專業安全教育和地面專業安全教育三大部分加強學生安全教育。通過五項教育的系列培養，可以使學生迅速成長為適應集團公司六大產業的職業素養良好、專業理論扎實、操作技能熟練的技術工人，縮短學生的崗位適應期，滿足了企業對學生職業發展的需求。

職教中心作為企業人才培養的主要實施基地，每年直接或間接培訓的學員達十多萬人，在學員教育中，職教中心按照雙強化(強化宣傳引導和強化身體力行)的工作思路，在學生學員入學階段，將原來簡單的“入學動員”，拓展到了現在以“五項內容”為主的“第一課堂”活動。一是技校入學新生進行為期十天的軍訓；二是舉行新學期全體師生員工集體升旗儀式；三是給學生學員上好入學教育課；四是進行穿校服、戴校徽、學校訓等活動；五是舉行“企業之歌大家唱”活動。“第一課堂”的深入開展，有效促進了教育培訓工作，廣大學生學員在校違紀現象明顯減少，違法現象連續數年保持為零，學習也從以前的被動接受變為“自覺主動”，技校生學期總評成績及格率達到了90%，優良率達到了35%以上，中級工鑒定合格率95%以上，生產單位的滿意率達到98%以上，參加培訓的學員都實現了持證上崗和不同程度地技能提升?！暗谝徽n堂”的扎實開展有力促進了學生學員快速成長成才，培養了一大批適應企業發展的“職業人才”。

參考文獻：

[1]陳春花.企業文化塑造[M].機械工業出版社，2016.09.

[2]王成榮.企業文化管理[M].中國人民大學出版社，2014.06.