高校大學生創新創業教育的研究與實踐

楊 平

(天津外國語大學，天津 300204)

高校作為創新創業的主陣地，積極響應國家倡導的“大眾創業、萬眾創新”，激發大學生的創新潛能和創業活力，不斷完善創業教育培訓體系，提升創新創業意識，改革創新文化，營造良好的創新創業氛圍，打造創新創業服務、孵化、文化特色平臺，真正讓創新創業如春雨一般“潤物無聲”滋養培育大學生創新創業能力。

一、創新創業教育的重要性

(一)社會發展對創業型人才的需求日益增長

隨著互聯網的發展，社會競爭日益激烈，社會就業壓力越來越大，單一型的人才已經不能滿足社會的需要，復合化、實用性人才成為眾多公司企業爭奪的主流。以近幾年各大企業在外語類院校招聘為例，單一的語言已經不再有明顯優勢，而“語言+專業”的復合型人才受到各大企業的青睞。由此可見，這對高校對大學生進行創新創業教育提出了新的要求，以創新創業教育促進釋放就業活力，提高就業效率，促進更多創新產業的崛起和發展，促進供給側改革，激發社會發展和進步勢在必行。

(二)提升高校素質教育改革能力

隨著國家對創新創業支持力度的加大，“大眾創業，萬眾創新”成為社會潮流，對高校也提出了新的要求。與此同時，隨著素質教育改革的深入，各大高校已經從過去單純地重視理論型人才，轉變為提高創新能力和實踐能力，著力培養復合型人才，應用型人才，專業型人才。為響應國家的號召，創新創業教育和創業創新課程越來越受到高校的重視，各高校也不斷增加各項投入，進一步激發大學生創業熱情和自身潛能，實現服務社會、奉獻社會的積極性。

二、高校創新創業教育的現狀

(一)社會層面

1.國家政策導向

十八大以來，國家不斷出臺創新創業相關方面政策，不斷推進大學生創新創業教育和自主創業工作，高校也緊密圍繞辦學特色和學科優勢，不斷改革創新創業教育課程體系、師資隊伍以及各類實踐活動等。特別是近幾年來，以天津外國語大學為例，學校舉辦了“青年夢想家”創意·創新·創業文化節、未來總裁爭霸賽創業體驗營、“IGE”杯創新創業計劃大賽等創新創業實踐活動，學校以活動為依托給予大學生創意項目展示，創業導師相關指導，項目洽談等，在此基礎上還進行一定的項目孵化，為大學生創業就業提供增值服務。

2.大學生創業政策扶持

為引導大學生多渠道就業，尤其是鼓勵自主創業和靈活就業，政府繼續做好對高校畢業生就業工作提出進一步的意見，對高校畢業生創新創業提供了較大的支持力度。無論是在國家層面還是地方層面，各種創新創業基地像雨后春筍般萌生，帶來了創業市場的生機與活力，也增加了社會發展的新活力。

(二)學校層面

1.加強創新創業課程建設，創新創業教育深化改革

近年來，各高校不斷提高對創新創業教育的重視程度，不斷實行創新創業教育改革，全國大部分高校都開設了與創新創業相關的課程，以天津外國語大學為例，學校相繼設置創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。同時高校將課程建設和實踐能力培養相結合，利用與企業、政府合作的機會，建設創新創業中心、創客聯盟、創業實訓中心等。

2.優化創新創業教育環境，加大支持力度

在調查中，絕大部分高校能夠加大創新創業教育環境的創建，通過開展大型招聘洽談會、創業訓練營等活動，為大學生提供政策支持和技術咨詢，不斷推動大學生創業園和創業基地的建設。比如一些高校為在校生免費提供創業場地，資助一定額度的啟動資金等，提供優質服務資源，免費提供政策咨詢和指導，都大大提高了創新創業教育的效率和質量，受到廣大大學生的歡迎。

三、高校大學生在創業過程中面臨的問題分析

(一)大學生創新創業的意識相對薄弱

目前高校教育教學中，大部分的學生接受的還是傳統理論知識的學習，很多時候知識的轉化經驗不足，無法應用到創業實踐中。另一個問題就是大學生創業者往往抱有極大的創業熱情，然而因為社會經驗缺乏，沒有真正的實踐經驗而缺乏細致完善的創業規劃與布局，缺乏嚴謹的創業步驟與程序。對于許多事先需要考慮的問題，如規避投資風險、組建團隊、合理制定創業目標、原則和步驟，尋找資金支持等都缺乏全局的考慮和籌劃，而這些事情的考慮不周全很容易導致創業的失敗。

(二)時間投入不夠，心理準備不足

大學生面對著較大的學業壓力，功課負擔相對比較重。而創業需要大量的時間和精力，很多時候會厚此薄彼，很難兩者都顧全到，無法協調兩者之間的關系。特別是當大學生創業遇到較大困難，投入時間很長卻沒有相應的回報時，他們往往會產生內心倦怠和畏難的情緒，從而造成創業的失敗。

(三)政策性支持不持續，有待完善

眾所周知，國家和政府給予大學生創業以政策和資金的支持，

雖然力度很大，但是由于創業是個艱苦的過程，也是一個漫長的過程，每個創業者遇到的問題也是不同的，因此創業大學生很可能因為資金或者技術上的不完善，從而陷入窘境，一旦短時間內走不出困境就很可能打消他們的創業積極性。

四、大學生創新創業教育的對策性研究

(一)積極搭建平臺，尋找潛力型學生

“興趣是最好的老師”，有極大創業興趣的學生才會有最多的創業熱情，才會為創業付出更多的努力，因此，深入挖掘具有潛質的大學生，進行合理的引導具有至關重要的作用，高校應該對學生在文化課成績的基礎上，加大對創新意識強的大學生進行重點的培養和指導。

(二)積極拓寬渠道，選拔綜合能力強的師資隊伍

1.選拔精通多方面知識的綜合性人才擔任創新創業課程任課老師。以外語類高校為例，學校可以整合外語類教師資源與專業類教師資源，兩者相結合，打造全新的綜合型教師隊伍。同時，創新型人才的培養要緊密圍繞學校的人才培養方案，突出重點和特色。目前，很多高校都以輔導員、班導師為依托，將綜合素質全面、能力過硬的教師選拔為創業課老師，除了進行相應的理論教育，還積極與大學生創業園等聯系，積極開拓第二課堂，以增強實習實踐能力為契機，進一步提高學生綜合創新創業能力。

2.引進校外先進師資力量。高校的社會資源特別是校友資源是得天獨厚的，因此利用校友資源，聘請有經驗的校友做創業導師，定期為學生開展創新創業指導。還可以與校友及有經驗的企業家搭建合作交流平臺，讓大學生走進他們的公司和企業“親密接觸”創業環境和過程，拓寬創新創業視野，推動創新創業實踐能力提高。

高校校友會與招生就業處緊密聯系建立“校友導師制度”，讓各領域的精英作為學生創新創業的導師，進行創業工作指導和引領。

(三)加強校內創業實踐平臺的建設，保障實踐成效

1.增加校內創業基地建設，依托大學生創業園、創業孵化中心等平臺，實行傳幫帶，建立導師制度，將優秀的創業項目實現個性化指導，帶動校內創新創業團隊的積極性。

2.實現創新創業能力的“最優化”，開展生產實踐、實習實訓等活動。積極利用第二課堂的實踐帶動作用，開展內容豐富的創業大賽，培養和提高學生的創業意識和創業技能。

(四)密切產學研鏈條，力促社會與學校溝通

高校創新創業教育最終是為社會服務的，只有經得起市場的考驗，才能站穩腳跟，真正實現其價值。為使創新創業教育實現應有的價值，就必須進行產學研的相結合，大學生創業者合理利用資源，發揮自身優勢，實現創新創業項目的高效轉化，從而盡快將創新項目轉化為服務社會的能力。

眾所周知，高效在創新創業教育中發揮著關鍵作用，她與政府、企業、家庭、學生等構成完整的創新創業教育體系，相互之間存在著密不可分的關系，只有幾者之間形成合力，才能夠共同實現創新創業教育的“春天”。

參考文獻：

[1]《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)通知》(教高廳[2012]4號)中華人民共和國教育部，2012-11-13.

[2]王志強，卓澤林，著.創新創業教育生態系統研究叢書：“創新驅動”戰略下高等教育與社會互動機制研究 基于大學變革的視角[M].中國社會科學出版社.