數(shù)字化背景下實訓教學模式的創(chuàng)新對策探索

賀建明

(南平市農(nóng)業(yè)學校，福建 南平 354200)

現(xiàn)代化的今天，我國越來越重視專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)，中職學校作為技術型人才培養(yǎng)的基地，需要肩負起人才培養(yǎng)的重任，良好地教育和培養(yǎng)學生，促使學生逐漸成為優(yōu)秀人才。但立足于現(xiàn)實層面，發(fā)現(xiàn)當前國內(nèi)諸多中職學校人才培養(yǎng)效果不佳。就以實驗實訓教學來說，依舊采用傳統(tǒng)的教學模式、傳統(tǒng)教學方法等，導致實驗實訓教學存在諸多問題，難以對學生進行專業(yè)性、規(guī)范性、有效性的訓練和培養(yǎng)，致使學生專業(yè)技能不強、基本能力不佳，不利于學生成為祖國需要的技能型人才。基于此，應當以數(shù)字化時代為背景下，積極利用數(shù)字化技術來創(chuàng)新實訓教學模式，使實訓教學與時俱進，能夠良好教育和培養(yǎng)學生，健全學生知識結構、更新思想觀念、強化基本能力、提高專業(yè)技能等，促使學生逐漸成為專業(yè)的技能型人才。由此看來，數(shù)字化背景下創(chuàng)新實訓教學模式具有較高的現(xiàn)實意義。

一、中職學校實訓教學現(xiàn)狀的分析

從數(shù)字化視角來審視近些年國內(nèi)中職學校實驗實訓教學實際情況，確定實訓教學現(xiàn)狀不佳。經(jīng)過進一步分析，發(fā)現(xiàn)主要是以下問題存在所致，即：

(一)學生積極主動性較差

通過對以往中職學校實訓教學實際情況予以分析，確定大多數(shù)學生參與實訓教學的積極性、主動性較差。這是因為傳統(tǒng)教學觀念的影響下實訓教學以教師講授為主，學生聆聽為輔，這就使得學生處于被動學習的狀態(tài)，未能思考、分析、探索課堂知識，致使學生學習效果不佳。長此以往，學生將對實訓產(chǎn)生厭倦感，不僅不利于學生專業(yè)知識和技能的提升，還會阻礙學生基本能力、職業(yè)素質(zhì)等方面的提升，相應的專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)將難以實現(xiàn)[1]。

(二)教學模式陳舊、單一

目前諸多中職學校實訓教學依舊采用傳統(tǒng)的、單一的、陳舊的教學模式，這使得教師占據(jù)絕對的主導地位，為了滿足教學要求，教師在課堂上向?qū)W生灌輸大量理論知識，忽略實際操作訓練，致使學生機械地學習理論知識，未能扎實掌握與之相匹配的專業(yè)技能，相應的學生專業(yè)課程學習未能達到融會貫通的狀態(tài)，如此勢必會阻礙學生成長與發(fā)展，最終難以滿足社會及企業(yè)的需求，這在一定程度上影響了學生的發(fā)展。

(三)實際操作設備不足

近些年我國中職學校有很大程度的進步與發(fā)展，這使得中職學校擴大了招生，已在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、專業(yè)的技能型人才，滿足國家人才需求的同時，促進中職學校健康發(fā)展。但通過對中職學校實訓教學實際情況的分析，發(fā)現(xiàn)諸多中職學校存在在校學生數(shù)量較多，教師及操作設備配備不足的情況的，導致實訓教學只能通過教師口述和示范展開，難以組織學生進行實際的操作訓練，相應的學生專業(yè)技能未能得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，致使學生專業(yè)技能、操作能力、動手能力、反應能力等被抑制[2]。

二、數(shù)字化背景下實訓教學模式創(chuàng)新的對策

(一)數(shù)字化背景下實訓教學模式的基本原則

的確，在數(shù)字化背景下，融合傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡技術的教學模式具有較高的應用價值，將其有效地應用于實訓教學之中，不僅能夠保證傳統(tǒng)教學模式在實訓教學中的地位，還能促進實訓教學與時俱進。當然，要想使數(shù)字化背景下實訓教學模式能夠充分發(fā)揮作用，應當遵循以下原則來具體設置，即：

原則一，根據(jù)教學內(nèi)容合理應用計算機技術的原則。也就是在制作實訓教學計劃時，按照教學要求及教學目標來考慮教學內(nèi)容與計算機技術的適用性，進而根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設計應用計算機技術，使之有效的穿插到實訓教學各個環(huán)節(jié)之中，為提高實訓教學質(zhì)量和效率創(chuàng)造條件。

原則二，實訓教學模式與多媒體設備相結合的原則。為了使實訓教學能夠符合數(shù)字化特點，并且在數(shù)字化背景下良好展開，在具體開展實訓教學時為了滿足教學模式應用要求，還可以巧妙的運用多媒體設備，充分利用多媒體的文本、圖像、視頻、音頻等功能，使之能夠呈現(xiàn)立體化、具體化的實訓內(nèi)容，刺激學生的聽覺和視覺，使之接受實訓教學，積極主動的參與其中[3]。

原則三，實訓教學效果最優(yōu)化的原則。教學模式應用的最終目的是使實訓教學取得較高的教學效果，所以在具體設置和應用實訓教學模式時還要遵循實訓教學效果最優(yōu)化的原則，對教學設備、教學資源等方面予以合理的規(guī)劃與設置，與實訓教學模式相配合，進而良好的展開實訓教學，真正提高實訓教學質(zhì)量和效率。

(二)數(shù)字化背景下實訓教學模式的創(chuàng)新

基于以上原則，在數(shù)字化背景下創(chuàng)新實訓教學模式，筆者建議采取以下措施，即：

1.建立數(shù)字化管理系統(tǒng)

數(shù)字化背景下，創(chuàng)新實訓教學模式，改變中職學校實訓教學現(xiàn)狀，應當注意建立完善的數(shù)字化管理系統(tǒng)，以便開展數(shù)字化管理，使之管理作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，為提高實訓教學水平創(chuàng)造條件。當然，要想良好構建數(shù)字化管理系統(tǒng)，應當注意了解中職學校實際情況及實訓教學的需要，進而構建符合中職學校特點的數(shù)字化管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡平臺來將學生、教師、學校、企業(yè)、社會聯(lián)系在一起，使教師及學生能夠更加深入的了解社會和企業(yè)用人才需求、社會和企業(yè)環(huán)境等，從而改變學生“讀死書”的尷尬局面，更加重視實訓；教師從人才培養(yǎng)的視角，結合企業(yè)和社會用人要求，有針對性的規(guī)劃和展開實訓教學，提高實訓教學的有效性[4]。

2.開展研討式實訓教學

所謂研討式教學是教師在新課改及教學大綱的指引下，給定學生相關的實習課題，由學生進行實習內(nèi)容的自主選擇，并進行小組式放探究性學習。此種教學方法符合新課改要求，將其有效的應用于實訓教學之中，能夠改變實訓教學現(xiàn)狀，使實訓教學符合數(shù)字化特點。當然，要想研討式實訓教學良好展開，應當注意結合教學要求及學生實際情況，利用數(shù)字化技術來收集和篩選相關的素材，按照學生知識層次，設置不同層次的實習課題，以便學生能夠根據(jù)自身實際情況選擇適合的實習課題，進而將選擇同一課題的學生組成一組，使之共同學習、探討、分析、實訓，逐步提高每個學生的專業(yè)知識與技能、基本能力等。

3.優(yōu)化整合實訓教學資源

數(shù)字化背景下實訓教學要想良好展開，切實提高學生的學習效率，必須依托現(xiàn)有的數(shù)字化平臺，對教學資源予以整合、優(yōu)化。基于此，在創(chuàng)新實訓教學模式之際還要注意優(yōu)化整合教學資源。也就是充分利用數(shù)字化技術來錄制教學視頻、獲取在線教學視頻等，將其上傳到本校的網(wǎng)絡平臺上，方便教師獲取所需的教學資源，將其巧妙的、合理的應用到實訓教學之中，通過數(shù)字化、立體化、具體化的教學視頻、動畫、圖像等，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動地參與到實訓中來，鍛煉自我、完善自我[5]。

三、結束語

基于本文一系列分析，確定數(shù)字化背景下以往所應用的教學模式已經(jīng)不能滿足實訓教學的要求，致使實訓教學存在諸多問題，如學生積極主動性較差、教學模式陳舊、單一、實際操作設備不足等。對此，應當通過建立數(shù)字化管理系統(tǒng)、開展研討式實訓教學、優(yōu)化整合實訓教學資源等措施來創(chuàng)新實訓教學模式，改變實訓教學現(xiàn)狀，使之能夠良好的展開，有針對性教授和培養(yǎng)學生，促進學生個性化、全面化發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳群.論中等職業(yè)教育課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[J].考試周刊，2011(15).

[2]劉萬霞，秦中春.我國中等職業(yè)學校發(fā)展的體制問題研究[J].學術論壇，2012(11).

[3]張小艷，徐盼盼.大學生數(shù)字化學習行為現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育現(xiàn)代化，2016(06)：192-195.

[4]張明.高職院校頂崗實習實施過程管理——以經(jīng)管學院為例[J].教育現(xiàn)代化，2016(26)：157-158.

[5]趙娟.中職護校創(chuàng)新型計算機實訓教學模式研究[D].河北師范大學，2014.