對如何提高初中物理課堂教學效率的研究

王勇

摘 要：教學是一門科學又是一門藝術，中學物理教育的主渠道是物理課堂教學，如何提高課堂教學效率是制約提高物理教學質量的關鍵，同時也是實施素質教育和學生獲得知識及能力提高的重要保證。

關鍵詞：課堂教學；效率

在初中物理教學中，教師應該要有意識地加強對學生良好學習習慣和有效學習策略的培養和指導。這就要求教師轉變教學觀念，把傳統的“以師為主”的教學轉變為“以生為主”的教學，把傳統的“灌輸式”的教學轉變為學生的“要學、想學、能學、會學”！筆者認為應從如何提高課堂教學效率方面入手。

一、提高課堂效率，關鍵在于課堂設計

常言道“良好的開端是成功的一半”，現在使用的各種版本的初中學物理教材，都根據教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗。在教學中要充分創造條件，搞好教材中所選編的各項觀察和實驗教學。特別是對剛學習物理的八年級學生，要通過科學之旅的經典實驗做好物理課堂設計教學，讓學生明白物理是一門以觀察和實驗為主的學科，只有學會觀察、學會實驗才能透過現象看到本質，才能把物理學學好。精心設計課堂教學方案是提高課堂教學效率的關鍵。

二、提高課堂教學效率，建立和諧的師生關系是前提

古人云：“親其師，才能信其道”。教師對學生要抱著積極、熱情、信任的態度，尊重學生，寬容問題學生；要放棄權威身份，平等、友好對待學生，接納學生的缺點與不足，做到因個性育人，因性別育人，形成師生人際互助。教師要全面關心學生的思想、學習、生活，讀懂學生的興趣愛好，讀懂學生的思維，讀懂學生的情感，讀懂學生的個性，平等地與學生交往，做他們的朋友，真誠地傾聽他們的意見。對學生要教而不訓，嚴而不厲，多賞少罰；對學生的評價要多一點肯定，少一點否定；多一點贊美，少一點指責；多一點朋友式的交談，少一點師道尊嚴的批評；以發展的眼光去欣賞他們，相信他們，幫助他們建立學習的信心和克服困難的決心。相信對學生的“信任+鼓勵”是建立和諧師生關系的重要法寶，也是提高課堂教學效率的前提。

三、提高課堂教學效率，加強觀察、實驗教學是重點

初中物理始終是以實驗觀察為主的學科，在物理教學課堂上，教師要合理根據教學內容合理開展演示或實驗教學。大家都知道初中學生對什么都容易感到新鮮、好奇。演示或實驗教學是最容易調動學生學習積極性和激發學生求知欲望的一種方式。演示或實驗教學不但給學生以直觀的形式對知識進行認知，而且對他們學習物理的興趣培養是非常重要的。比如在講聲音的產生與傳播時，在一長鋼管內裝滿水，讓學生參與實驗，在一端敲一下，讓學生用手摸能感到鋼管在振動，在另一端能聽到三次聲音，這種實驗不僅讓學生明確了聲音是由振動產生的，而且容易理解傳播聲音的介質是固體、液體、氣體，同時能明白聲音在不同介質中傳播快慢不同。要讓學生理解、認識聲音的產生與傳播最多不會超過十分鐘，那剩余的時間就可以進行針對性的訓練與鞏固，課堂效率就會很高，學生就會覺得輕松、有趣，自然就會愛學、好學。初中物理教材中熱現象、光現象、電現象、磁現象等，大多實驗都是即容易準備，效果又好，即能培養學生學習能力，又能培養他們科學探究的精神，我們何樂而不為呢？

四、提高課堂教學效率，合理采用多媒體教學是必要的輔助手段

在物理課堂教學過程中，合理使用多媒體教學，一是對提高課堂學習效率有提升作用；二是增大課堂教學的知識容量；三是能夠提供更豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引發他們求知的欲望，有利于解決教學中的重點和難點問題，對學生學習興趣的建立幫助很大；四是有利于學生在認知過程中體驗到傳統教學無法達到的效果；五是有利于學生能力培養和教育質量的提高；六是有利于調節課堂氣氛，讓課堂活起來，學生動起來。七是在教學中由于實驗器材不足、實驗的危險性、實際操作實驗時很難達到的效果，可以通過虛擬實驗操作過程，“化虛為實”，“變小為大”，“化靜為動”，“化抽象為形象”，使學生認識得更清楚、觀察得更仔細，使學生對知識理解、體會更深，掌握得更徹底。所以在物理教學中科學采用多媒體教學有肋于提高物理課堂教學效率。

五、提高課堂效率，精、準、少的練習是標準

課堂教學還應注意講練結合，精、準、少的課堂練習可以調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好方法。課堂練習的選用一定要注意練習題的份量要少、針對性、啟發性要強，這樣才能提高教學效率，否則學生會因過多的練習而覺得枯燥、乏味而怕學、厭學。在物理課堂教學中，教師安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在復習鞏固課上，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。但設計的練習要有針對性，要能檢測、鞏固課堂教學效果，要能矯正教學。精、準、少的練習對課堂效率高低檢測將會起到事半功倍之效。

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，孔子也認為：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。第斯多惠說得好：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展”。作為一名教育工作者無論我們從事何種科目教學，只要我們把培養學生興趣和建立和諧師生關系放在首位；把鉆研教材大綱列入重點；把教學方法、教學手段的運用納入自己長期探討、學習的核心；把如何讓學生獲得成功體驗及有效課堂訓練作為課堂教學的主線；那么我們的課堂教學效率就一定會得到提高，提高教育教學質量就一定能成為現實。

參考文獻：

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