交互式電子白板在初中數學教學中有效性應用探究

和順華

摘 要：交互式電子白板結合了現代以及傳統的優勢，將多媒體教學和傳統教學結合在一起，在當前的初中數學教學中影響重要，為目前的教學提供了較好的交流渠道。但是目前的很多老師對于白板教學僅停留在表面，對于學科的資源規劃并不完善，對電子白板的認知層次僅停留在播放PPT，有些老師的思想觀念還是不夠清晰。本文簡要概述了交互式電子白板，探究了電子交互白板如何和數學進行了有機結合，最后并進行了相關總結。

關鍵詞：交互白板；認知層次；資源規劃

1交互式電子白板帶來的影響

1.1電子白板下初中課堂教學的意義

隨著教育水平的提高，新媒體在教學的各個方面運用到淋漓盡致。當前的數學教學中很多環節都需要多媒體的配合，讓整個課堂氣氛活躍起來，發揮到極致。近年來的交互式白板使得輔助教學和白板結合，對于初中數學而言意義重大。在使用互動白板的時候以學生的發展為中心，發揮交互白板的優勢。教學主要是傳播信息，而在電子白板的影響下，教學結構發生很大的改變，學生和老師的交流也不再是問答的形式。老師完全可以借助更多的信息，提高信息的傳播速度，發揮電子白板的優勢。

1.2對于學生與老師的意義

經常使用交互式的電子白板，學生的計算機處理能力也會得到一定的提升。對于老師而言，新課標的教學模式下，教學思想的概念可以提升老師的信息技術能力，對于資料的收集能夠幫助老師更好的組織學生參與。白板讓學生在課堂中有更多自我展示的機會，讓老師能夠參與到課堂教學中，使得學生能夠主動的教學，促進學生的信息技術能力。

2交互式白板下初中數學互動模式研究

2.1初中數學特點

數學和我們的生活息息相關，生活中利用數學知識能夠更好的解釋一些原理。數學的特點包括如下幾點，第一，邏輯縝密。數學中任何的公式以及定義都是經過嚴密的推導過程得到的，絕對沒有憑空想象而來的。和小學數學相比，初中數學的知識點更加緊湊，只有扎實的打好基礎才能更好的進行后期的學習。如果學生無法系統的掌握知識，那么后續的學習就會比較吃力。第二，初中數學比較抽象，無論是幾何還是代數在現實中都是思維的產物，初中的學生通過對于知識點的掌握是更加抽象的，如果在一個知識點卡殼，下一個知識點更是于事無補，電子白板的功能性能夠幫助學生更好的解決這些抽象的問題。第三，數學知識比較廣泛，比如計算面積與體積都可以運用到以后的建筑方面。

2.2交互式白板下初中數學的案例研究

本文選取的目標是初一數學課本中的同位角以及內錯角的章節，該章節的教學目標在于找到同位角以及內錯角，教學學生們如何進行問題的分析。教學的實踐中引入風箏，因為每個在天空中飛的風箏都是由骨架的，他們兩條線都是相交的，對于風箏的骨架我們可以想象成兩條直線與中間的直線進行相連，三條線的位置最終能夠進行結合，構成那些角。

通過風箏的引入我們可以問學生在兩條線進行相交的時候可以產生哪些位置關系，學生們回答出來了之后再讓他們找出對頂角、鄰補角。老師在這個過程中要和學生一起用手頭的教具一起展示得到各個角，然后給他們命名。

在該圖中我們畫出了所有的角，老師可以給到幾個問題讓學生進行思考。比如：角1與角5他們是什么樣的位置關系，同位角的學習中還能夠得到什么角？這四個同位角的形狀和什么字母比較相似？這一過程中學生需要獨立完成，最后再進行小組的討論以及交流，通過幻燈片的展示以及相應的聯系，為學習直線的關系打下了基礎。

在掌握了這個不規則圖形后，老師應當再行鞏固，出幾道難度更大的題目。而不同層次的作業學生需要根據自己掌握的情況自行完成。在交互式電子白板的設計中，由導入環節、分析、練習以及總結幾個環節構成。最后借助電子互動白板然后對于老師和學生進行一個簡單的問卷調查。

2.3電子交互白板的總結和反饋

從結果我們可以看到大部分學生都喜歡去講臺前進行操作，大部分的學生也能夠熟練的使用電子白板，也增加了數學的學習興趣。而如果班級人數過多的話，很多學生都沒有上臺的機會，老師在每次上課的時候應當均勻分配機會，給那么不主動不積極的學生一些機會。通過學生的反饋，我們可以發現老師通過電子交互白板節省了很多寫字的時間，大部分的時間被用在了重難點的掌握中，學生只要帶著兩個耳朵過來聽講即可。

對于老師而言，大部分老師都喜歡運用電子白板進行講課，老師在備課的時候不用再花大量的時間去制作課件，而是將時間平分到教案的設計中，提高課堂中與學生的互動。目前的老師在白板的使用多半還是停留在PPT的放映等，還是沒有掌握全部的功能，老師應當花更多的時候去研究電子白板，增加老師以及學生的交流。

電子白板能夠幫助老師在課堂設計中導入情境，培養學生的抽象思維，創設合理的情境。交互式白板在知識的呈現上，在知識點之間的銜接上效果非常好，它的使用讓知識能夠更好的被理解，促進了學生對于知識的渴求。此外，電子白板的界面比較整潔，內置的教學資源可以隨時調用，更好的因材施教。

3結束語

本文主要研究了交互白板的現存狀況，在教學過程中交互白板如何改變傳統模式，讓學生能夠主動學習。當然在電子互動教學中，實踐教學的研究還是比較少。未來應當在課堂教學中利用電子白板構建老師之間、學生之間、老師和學生之間的教學平臺。在教學中應當注意雙向互動，不斷變化，提高老師的專業素養。

參考文獻：

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