高校輔導員文化軟實力的探索研究

摘 要： 文化軟實力是什么呢？在高校思想政治工作中的地位如何呢？怎樣提高高校輔導員的文化軟實力呢？本篇文章將從文化軟實力的性質探討如何提高高校輔導員文化軟實力。

關鍵詞：輔導員 文化 軟實力

一、文化軟實力的誕生

20 世紀 80 年代末，哈佛大學肯尼迪政治學院院長Joseph S.Nye Jr.首次提出了“軟實力”這一概念。他認為“軟實力是通過吸引別人而不是強制他們來達到你想要達到的目的的能力”。“軟實力”概念很快在各界引發重要關注。Joseph S.Nye Jr.提出“軟實力”主要指國際關系中一個國家對于其他國家所具有的以吸引為手段、以同化為目的的影響力。而這種“軟實力”從根本上是以在不斷變幻的世界格局中更加牢固地確立美國的霸權地位為主要目的。我國是在20 世紀 90 年代開始涉足軟實力的研究，在數字化信息更替如日中天的時代，軟實力也已經深深融入到各大高校思想政治教育界。[1]

那什么是文化軟實力呢？武漢大學駱郁廷教授認為，我們所說的文化軟實力是內部凝聚力和外部吸引力的統一。這種文化軟實力是以尊重差異、包容多樣為基礎，強調 “和而不同”，強調文化的多樣性和多種文化的共同發展。駱教授更是指出，當今世界日趨激烈的綜合國力競爭中，軟實力建設的戰略價值日益凸顯，成為綜合國力競爭的戰略重點和核心要素。[2]

而沈壯海教授則對文化軟實力做了更加精辟的描述：“中與外、古與今、一與多、大與小、強與弱諸種矛盾關系的復雜交織，構成了當代中國文化軟實力提升所客觀處于其中的現實之網。于此境遇之中，我們面對著發展的機遇，也面對著嚴峻的挑戰。”[3]

二、思想政治教育工作中的軟實力

思想政治教育的軟實力主要包括關系力、價值力、發展力、創新力、整體形象力等要素，軟實力的發展必定影響思想政治工作的權重。教育工作者在工作中存在兩個著突出點：一個是學，一個是教。在高校思政教育大環境中，思政工作者的文化軟實力是師德師風的綜合體，是教師學習、研究、教學和育人能力的展現，是展現高尚師德、精湛業務的舞臺，還是促進教師人格完善和全面發展的途徑。[4]

三、高校輔導員隊伍中的文化軟實力

高校輔導員是大學生思想政治教育和管理服務的骨干力量，在高校人才培養過程中擔負著重要職責。在信息高速發展的今天，如何提升高校輔導員隊伍的文化軟實力就成了順應社會發展的實質性要點。

1.提升文化軟實力就是自我價值的不斷增值。

當今社會信息化的全面速進已從客觀面拓展了高校輔導員的工作思路，又從工作實效性中彰顯出高效率、高質量的風貌，高校輔導員不提升自身文化軟實力，只能被社會潮流所淘汰。因此強化終身學習，不斷提升輔導員信息素養更能保障人才培養品質的內在需求。

2.提升文化軟實力就是發展力的不斷提升。

高校輔導員要懂得有效利用文化媒體平臺資源，才能更有效加強師生交流時效性和實效性。只有打破高校輔導員傳統的工作模式，提升高校輔導員的文化媒體素養，開展媒體素養培訓與研討，努力塑造和展示可親可敬的“良師益友”形象。讓高校的各類社會資源更有效、有利的合作發揮，讓師生價值最完美的展現。

3.文化軟實力就是工作方式方法的改革與創新。

高校輔導員應與時俱進，積極研究信息化速進背景下大學生的學習、生活特點和成長規律，積極探索并貫徹以人為本、師生平等、加強民主和對話的新的工作理念，主動規劃與實施工作，掌握教育工作主動權，找準輔導員的角色定位、增強角色技能，更新教育觀念、掌握學生工作的特征，做好學生成長的教育者、學生成才的服務者、學生成功的引導者。

參考文獻

[1]張彥：《思想政治教育軟實力硬實力的分析與運用》，《廣西教育學院學報》2010 年第 5 期

[2]沈壯海：《文化軟實力的中國話語、中國境遇與中國道路》，《馬克思主義研究》2009 年第 11 期。

[3]駱郁廷：《文化軟實力：基于中國實踐的話語創新》，《中國社會科學》2013 年第 1 期。

[4]駱郁廷：《論我國軟實力的整體優化》，《江淮論壇》2012 年第 5 期。

作者簡介

彭婷，1983.11，湖南常德，單位：湖南文理學院，講師，研究方向：高校思想政治教育。endprint