社會主義核心價值觀融入高職英語教育探析

王書芳 孫榮秀 姜濤 趙文花

摘 要：社會主義核心價值觀融入高職英語教育，首先闡明社會主義核心價值觀融入高職英語教育的必要性，其次從信念引領、價值引領、方向引領三方面說明社會主義核心價值觀融入高職英語教育的意義，最后指出了社會主義核心價值觀融入高職英語教育具體途徑。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 高職英語 教育

基金項目：本文為2018年度河北省社會科學發展研究課題“高職公共英語課程育人理論與實踐研究”（課題編號：2018030401111）。

2014年6月23日，習近平在全國職業教育工作會議指出：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”因此，高職院校必須將社會主義核心價值觀納入高職英語教育，在優質課程教學中提升社會主義核心價值。

1 社會主義核心價值觀融入高職英語教育的必要性

當今時代，思想文化領域中文化交鋒日益激烈，一些歐美國家把自己的意識形態和政治制度高度美化、上升為人類共同的追求和“普適價值”，對中國進行思想的滲入。中華傳統文化的精粹凝結成的社會主義核心價值觀，是世界文明的優秀成果之一，是中國人民乃至世界人民美好價值追求。大學英語教學是中西方文化價值“刀劍交戰”的前線，要堅持高職學生主體地位，努力地讓學生認清西方文化價值觀。在英語教學中融入社會主義核心價值觀教育內容，學習其精髓，增強高職學生民族認同感和民族自豪感。

其次，作為新世紀的高職學生，具備大膽、開放、開拓等特點，但是也存在著膽小、空虛、脫離實際等缺陷，理想信念及正確的價值觀仍有待進一步自我提高，這就要求高職院校英語教師在在社會主義核心價值觀教育上探索新思路新方法，幫助學生克服掉自身的缺點，積極投身于中國的社會實踐大潮，養成誠信、友善的優秀品行，提高自身的人生信念觀及價值觀。

因此，高職院校的英語教師不僅要傳授知識，更要重視社會主義核心價值觀的創造。培養高職學生自強不息、積極向上的人生態度，激發高職學生“敬業、誠信、友善”人文情懷，提升學生的提職業文化素養。

2 社會主義核心價值觀融入高職英語教育的意義

十八大提出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，它既是習主席提出中國夢的核心，又是全國人民智慧的結晶。因此，社會主義核心價值觀融入高職英語教育的意義主要體現在以下幾個方面：

2.1 信念引領

中國特色社會主義偉大時代孕育出來的偉大理想，鑄就了輝鴻的中國夢，中國夢與中國特色社會主義融為了一體。社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧”是在國家層面上提出了價值目標。因此，培養學生社會主義核心價值觀是公共英語課程的重要教學目標之一。高職學生要在社會主義核心價值觀的引導下，以駱春偉等時代英雄為楷模，堅定為祖國貢獻自己青春與熱血的信念，睿翼進取，后繼勃發，為祖國的繁榮貢獻一份力量。

2.2 價值引領

世界觀決定人生觀，有什么樣的價值觀，就會有什么樣的人生。高職學生價值觀是發散性的，正處于世界觀、人生觀形成的節點，所以正確的人生觀、價值觀的陶染對他們會產生從量變到質變的影響。社會主義核心價值觀在社會層面上提出了自由、平等、公正、法治的價值取向，高職學生需要在社會主義核心價值觀的指引下，自覺樹立為人民、為社會捐軀，實現百年強國夢。

2.3 方向引領

當今社會需要高素質技能型人才，社會主義核心價值觀是高職學生的方向引領。社會主義核心價值觀在個人層面上提出了愛國、敬業、誠信、友善的價值準則。高職學生在這個價值觀的引導下，自覺培養勵精圖治、發憤圖強的人生態度，養成百折不撓、和諧共處的精神，立志成為一名才疏意廣的優秀人才，為中國改革開放事業增磚添瓦，貢獻清春年華。

3 社會主義核心價值觀融入高職英語教育具體途徑

高職高校根本任務是圍繞立德樹人，把社會主義核心價值觀教育融入教學改革和教學實踐環節中，培養高職學生培養學生“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感。因此，堅持“總體融入，結合教材，突出重點”的原則，根據英語課程的特點，實現社會主義核心價值觀與高職教材的有機融匯。

3.1 強化主流意識，進行社會主義核心價值觀培養

當今中西文化差異性非常很大，引起了中西文化的碰撞。所以在英語教學中不僅要鴻揚中華優秀傳統文化，而且對西方文化進行批判與攝取。在中西文化沖突中，堅定中華優秀傳統文化的主流意識，批判地接受西方文化，為高職學生建立一套完善的價值取向、思想觀念體系，用社會主義核心價值觀形成強大的文化向心力，統帥社會主義思想。引導學生堅持正確的人生觀和價值觀，去分析問題解決問題。把社會主義核心價值觀的培養提高到一個新維度。

3.2 提高英語教師個人素質修養，立德樹人

作為一名高職英語教師，在“傳道、受惑、解疑”教學過程中，在課堂上洞察學生的思想動態，了解學生的思想動向，發現問題及時給予正確疏導，提高學生道德水平。通過對教材中的典型事物和人物進行深刻剖釋，找出社會主義核心價值觀教育的因素，培養高職學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成先人后己、助人為樂的優秀品質。堅持育人為本，德育優先，把培養社會主義核心價值觀教育始終貫穿在整個英語教學全過程中。

3.3 從社會主義核心價值觀的角度入手，強化對英語知識的理解

高職英語教師在社會主義核心價值觀的德育教育過程中，以英語知識為依托，以傳授基本知識為載體，以滲透社會主義核心價值觀為目標進行課堂教學。在實踐階段采用引導式的教學模式，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。列舉“民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀內容，將社會主義核心價值內容與英語知識緊密融合在一起，讓學生在理解英語知識的同時，從社會主義核心價值觀的角度入手，強化對英語知識的理解。

3.4 采用任務型教學法，創設真實情境讓學生從中感悟德育

高職英語教師在教學過程中，既是知識的傳授者，又是課堂活動的組織者，知識信息的重構者。因此，英語教師要積極開展以激發學生興趣、提高學生的認知能力和生活經驗為目的教學活動，通過讓學生分組、討論、情景再現、多媒體視頻等方式，讓學生以積極向上的情感態度，主動參與課堂的教學活動。此外，建立課外活動沙龍，讓學生在活動中去體驗和感受道德的雀躍感。培養學生的團結互助的協作精神，完善高職學生的道德人格塑造。

總之，高職英語教師只要肩負著“教書育人“的雙重使命，并具備強烈的愛國、敬業、誠信、友善精神，就可以在英語教學這片沃壤上，引導大學生踐行社會主義核心價值觀，培育出教育的累累碩果。

參考文獻

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