新媒體背景下高校體育教學方法改革研究

葉華聰

（肇慶學院，廣東 肇慶 526061）

隨著科學技術的飛速發展，帶動了新媒體技術的迅速崛起，新媒體技術已經對社會生活的方方面面產生影響，在新媒體的大背景下高校體育教學改革迎來了新的生機。但就目前我國高校體育教學現狀而言，對新媒體技術的應用還存在很大的缺陷，教學形式單一、教學內容枯燥、教師對新媒體技術運用的能力有待加強等都是影響體育教學改革的主要因素。教師要重視新媒體技術對體育教學的促進作用，并以此為契機加快體育教學改革的進度。

1 新媒體背景下高校體育教學現狀

1.1 教師對新媒體應用能力不強

雖然新媒體技術得到了快速的發展，但新媒體在實際體育教學中應用的還很少，歸結原因是高校體育教師對新媒體技術應用的能力較差。在高校實際體育教學中教師還是沿用傳統的言傳身教的模式，甚至絕大部分體育課都是在室外進行的，根本不具備利用新媒體進行教學的條件，更不要說充分發揮新媒體教學的優勢。現階段，高校體育教學對新媒體的應用還僅僅停留在教師使用微信、QQ等網絡交流軟件向班級學生發送課程安排信息，新媒體技術根本沒有有效地運用到實際教學中，更加沒有使用新媒體平臺給學生傳達體育練習的方法和教學內容，教師缺乏運用新媒體的能力，同時也缺乏運用新媒體的意識。

1.2 硬件設施匱乏

體育教學不同于其他學科的教學，其更加注重實踐，教師在體育教學時必定會安排大量的課程在室外進行，而新媒體設備很多都是安裝在室內的，這就形成了雖然學校有一定的新媒體設備，但是無法更好地服務于體育教學的尷尬局面。新媒體技術應用到體育教學中的另外一個局限性，就是傳統的體育教學中并沒有廣泛地應用新媒體技術，導致新媒體課件無論是從質量還是數量來看都是非常匱乏的，而且也沒有非常典型的案例和經驗可以學習和總結。新媒體技術對體育理論教學的幫助較大，但由于場地和設施建設問題容易導致理論與實踐脫節。

1.3 針對高校體育教學的網站平臺較少

目前可以在網上找到許多各大高校的共享課程，但是其中涉及體育教學的幾乎沒有，一方面是高校對諸如計算機、英語、高數等學科的重視程度遠高于體育教學，另一方面是缺乏相關的經驗。由于很少開設網絡體育教學平臺和通用的高校體育教學軟件，教師在授課時可利用的新媒體資源較少，導致了體育教學內容枯燥、手段單一，學生上課只能進行重復的技術練習，久而久之就會對體育學習失去興趣。如果能夠增加體育教學的網絡課程，播放學生感興趣的比賽、名人傳記等，就能充分調動學生的學習興趣，更加輕松、直接將體育知識和體育精神傳遞給學生。

2 新媒體背景下高校體育教學模式概述

2.1 媒體化教學模式

新媒體是指包括各種社交平臺、聊天軟件、直播平臺、網站、短視頻發送平臺在內的新型傳播媒介，隨著科技的進步，越來越豐富的新媒體形式呈現在我們面前，這恰巧給教學改革提供了新的思路。媒體化教學模式改變了傳統教學模式單調、枯燥的教學活動和方式，充分利用了新媒體技術靈活、多變、直觀的特點，且更能滿足青年學生追求時尚、潮流的心理，能夠充分調動學生學習的興趣，提升教學效果。

2.2 集體化教學模式

集體化教學模式并不是傳統意義上的大班教學，而是充分發揮學生的聚集作用，通過教師的引導鼓勵學生表達自己對體育教學的看法，鼓勵學生發揮自身的主體性，通過微信、QQ或者其他聊天軟件建立班級體育討論交流群，鼓勵學生在群里進行溝通交流。這種教學方式的主要優勢在于通過引導可以充分了解每位學生對知識的理解程度和掌握情況，在面對面的課堂授課時，部分學生會因為性格問題很少溝通、羞于表現，這會阻礙學生學習能力的發展和體育興趣的養成。新媒體技術幫助學生和老師實現教學相長的教學目標，保證高校體育高品質、高效率的教學效果。

2.3 相互協作的教學模式

協作式的教學模式更加注重學生的主體性和學生之間交流合作的能力，相互協作的教學模式受啟發于現今社會搜索引擎的豐富和全面的特性，在百度上你能找到一切你想知道的答案，這也是新媒體帶給體育教學改革另一個思路。高校體育教學要緊跟新媒體發展的步伐，將新媒體的豐富性、靈活性和資源的共享性引入到體育教學中。在新媒體技術的協助下，體育教學模式將會變得更加豐富，趣味性更足，學生對體育學習和鍛煉的積極性也會越來越高。

3 新媒體技術對高校體育教學改革的積極作用

3.1 提升體育教學資源的利用效率

經過漫長的課程改革過程，我國現階段高校體育教學在教學內容的課程設置上已經可以滿足基本的學生個性化發展的需求，這樣給教師發揮自身創新能力提供了更多的保障和機會，教學模式和教學方法可以更加貼近以人為本的教學原則，各個學校也因此可以凸顯自己各自的教學特點。但是，體育教學改革過程中也遇到了諸多問題，比如理論教學與實踐脫節，教學方法單一、教學評價不完善不科學等，這些都影響了體育教學的效率。新媒體技術的發展能夠在一定程度上解決以上問題，給教師設計教學活動時提供更多的選擇，在高校體育教學時引入新媒體技術能夠提高教學的效率，促進體育教學資源的共享和開放，極大的推進的體育教學改革的進程。

3.2 改善現有的教學環境

新媒體技術的應用改變了現有的教學模式和教學環境，改變了以往教師對學生單純的灌輸式教學模式，將教學改變為教師與學生之間的雙向互動反饋的教學模式，同時拓寬了信息交流的渠道。在高校體育教學時引入新媒體技術，一方面，拓寬了學生獲取知識的渠道，提升了學生學習的興趣；另一方面，學生接觸了來自各種渠道的信息必將對教師的權威性產生質疑，同時督促了教師積極主動地提高自身的綜合素質。

3.3 優化高校體育教學內容

高校體育教學的內容不僅要順應時代的潮流，還要符合社會發展的需求，體育教學內容要隨著社會的發展而變化，要與時代同步、因地制宜。新媒體技術的發展極大地豐富了高校體育教學內容，拓寬了學生和教師獲取體育知識的渠道，以往學生只能從教材和教師處接受知識，但隨著新媒體的發展，學生能夠通過體育教學平臺、微博、微信、網絡視頻等渠道了解國內外體育教學專家、著名體育明星、其他教師、學生對體育的不同看法，并將之與課堂所學產生碰撞，從而迸發出新的思想火花。

4 新媒體背景下高校體育教學改革的策略

4.1 提高體育教師新媒體運用的能力

隨著時代的發展，新媒體技術也在快速發展，新媒體設備和手段的更新日新月異，但如果不加強教師對新媒體運用的能力，所有的一切對于體育教學來講都沒有太大的意義。因此，體育教學改革的推進要加強體育教師對新媒體技術的應用的培訓，通過提高新媒體技術的應用，拓寬教師教學的渠道和手段。例如，教師可以建立微信群、QQ群等手段與學生探討體育知識，將國內外重點的賽事播放給學生看，并根據學生的反饋進行針對性的教學。

4.2 加強信息的篩選，豐富體育教學內容

新媒體背景下學生將接受來自網絡的豐富的體育教學資源，但這些信息良莠不齊，并不都是能夠促進體育教學和學生發展的，因此教師要具備一定的信息篩選能力，對網絡上龐大而復雜的教學資源進行篩選、鑒定，將健康、有益的知識傳輸給學生，促進體育教學和學生終身體育意識的發展。信息的篩選主要有2個方面，一方面是在龐大的信息庫中選取有價值的信息，另一方面是根據學生的特點選擇學生感興趣的信息。學校和教育主管部門可以根據第一種手段豐富教學內容，保證教學內容的與時俱進，教師可以根據第二點豐富教學活動方式，保證學生學習的積極性，從而提升整體的教學效率。

4.3 激發學生學習的熱情和興趣點

高校大學生正處于學習能力和接受能力最強的黃金時期，置身于網絡信息快速發展的時代，學生對傳統教學模式比較排斥，反而更容易接受新的教學方法和理論，這給新媒體教學的發展提供了更加廣泛的群眾基礎。因此，高校可以充分利用新媒體技術，豐富教學的內容和形式，吸引學生的注意，提升學習興趣和課堂教學活動的參與程度。例如，教師可以將教學視頻上傳到網絡教學平臺，供學生反復觀看，仔細觀摩，這樣可以解決課上學生理解掌握不夠，課下無處補習的缺點，教師還可以根據學生的評論了解自身教學的不足以及學生未能理解掌握的知識點著重進行講解。教師也可以要求學生將自己練習的視頻上傳到教學平臺上，教師通過暫停、截圖、回放、編輯等功能對學生的技術動作作出點評，幫助學生改正，促進教學效率的提升。

4.4 利用新媒體技術宣導正確的校園體育文化

校園傳媒作為校園思想教育和文化傳播的主要陣地，肩負著將正確的政治方向和輿論傳遞給學生的艱巨任務。新媒體技術的應用可以更加生動具體地向學生傳遞體育運動的文化和內涵，幫助學生更加清晰地認識到體育精神和運動的魅力。在傳統的體育教學中教師只能進行技術指導和戰術的傳授，學生對體育精神和文化內涵的理解僅僅停留在表面，這主要是由于缺乏生動具體的教學方法，教學案例也僅僅是教師空洞枯燥的描述，很難引起學生的共鳴。而新媒體技術的引入可以通過視頻、名人事跡的宣導等手段向學生展現體育的魅力所在。例如，教師在向學生傳授體育“更快、更高、更強”的奧林匹克精神時，傳統教學手段很難給學生非常清晰的認知，可以通過播放歷屆奧運會百米決賽的比賽視頻，讓學生了解百米成績的進步歷程以及取得突破所歷經的艱苦過程，這樣可幫助學生更好地理解更快的運動精神。

5 結 語

雖然新媒體技術的發展是極其迅速的，但是受傳統教學觀念的影響，高校體育教學對新媒體技術的應用還存在很大的問題。高校要引導教師認識到新媒體技術對教學的促進作用，加強教師應用新媒體的能力，并依托新媒體技術豐富教學內容和教學活動，宣導正確的體育精神內涵，促進高校體育的發展，為學生終身體育培養打下基礎。