中專音樂畢業考試引入表演秀實踐的嘗試

朱從燕

（江蘇省沭陽中等專業學校，江蘇 宿遷 223600）

在國家課改進程快速推進的背景下，音樂學科教育逐步從確保教育“數量”向提升教育“質量”方向轉變，中專音樂教育也不例外。如何滿足新課標對中專音樂教育提出的全新教育標準和需求，科學評價中專學生畢業成績是當前音樂教育工作的重要內容。基于此，除了筆試外，還可以創新引入表演秀實踐來全方位考察中專學生的音樂素質，確保可以不斷提升音樂教育有效性。

一、更新畢業考試理念，奠定考評基礎

在當前國內中專音樂畢業考試中，大多數學校主要以筆試方式為主，或者“筆試+評委現場評分”的綜合評價方式，但是這些傳統的畢業考試方式無法全方位地評價學生的音樂學習效果，尤其是單純通過寫音樂畢業論文的方式完全無法考察學生的音樂綜合素養。從本質上來講，中專音樂教學的根本目的不僅僅是使學生掌握必要的音樂專業知識，更為重要的是要提升全體中專學生的音樂技能，使他們可以勝任社會中相關音樂工作崗位的需求。但是如果僅僅采用筆試考核方式，如果學生的理論水平偏低，但是卻有相關方面的音樂天賦，那么就無法有效地檢測該類學生的音樂綜合素養，甚至可能會耽誤部分具有音樂天賦學生的音樂學習效果。即便當前國內許多中專音樂專業在考評學生畢業成績的時候引入了“筆試+評委現場評分”，但是受制于評委主觀因素影響，也可能會影響評價學生畢業成績的效果。因此，為了提升中專音樂畢業考試有效性，可以從更新畢業考試理念入手，本著實踐性和有效性等原則而來積極開展表演秀實踐活動，借助這種畢業考試實踐性活動來提升畢業考試的有效性。所謂的表演秀實踐實際上就是引導全體中專音樂畢業生完成一個屬于自己的音樂項目，使學生通過將所學的音樂專業知識應用于自己的音樂表演活動來鍛煉自己的音樂實踐能力，提升自身的音樂專業能力。但是需要注意的是，中專生必須要立足于自身的音樂實踐學習情況，結合中專音樂目標和實際需求，改進和完善表演秀實踐方式，科學制定表演秀實踐方案，力求可以借助科學的表演秀實踐方案來提升中專音樂畢業考試的整體質量。

二、科學制定評分標準，增強考評質量

為了確保表演秀實踐考評的質量，就需要立足于建立科學表演秀實踐方案的基礎上，制定科學的評分標準，具體主要包括如下幾個方面：其一，要側重中專學生參與表演秀實踐方式的自由性，盡量不過多干預學生的表演秀實踐方式，只需要學生確定的表演秀實踐方式滿足畢業考試基本標準即可，使學生可以自由選擇他們喜歡的表演秀實踐方式，同時還要結合時代的發展趨勢，結合時代發展需求來為學生提供多樣化的表演秀實踐方式。其二，要確保評分的公平性、公開性和公正性。針對任何一類考試形式，均需要確保相關考評標準“三性”的合理性和科學性，表演秀實踐考評方式也不例外。其中的公平性主要是要確保考評標準對于全體中專音樂人才是一致的，不存在差異性對待；公開性是要將表演秀實踐畢業考試形式標準和要求的公開性，具體可以放置在學院官網宣傳欄中，避免存在“潛規則”；公正性是要使全體畢業考試評委可以以身作則，不可因自身的主觀意見而影響自身對于學生表演秀成果的評價結果，確保可以有效地評價學生的表演秀實踐成果。

三、創新表演秀的方法，提升考評效果

隨著國內課改進程的快速推進，音樂學科教育逐步從確保教育“數量”向提升教育“質量”方向轉變，中專音樂教育也不例外。在滿足新課標對中專音樂教育提出的全新教育標準和需求的基礎上，對中專學生畢業成績進行科學評定是當前音樂教育工作的重要內容。為了確保表演秀實踐考評的整體效果，需要創新中專音樂表演秀畢業考評方法，即要采用多元化的表演秀實踐方式來強化學生的專業能力考評，同時還要注意結合國內新媒體時代下音樂的多元化發展趨勢，多為學生提供一些學生們感興趣的音樂表演秀創作方向。比如，時下比較火熱的“中國新歌聲”、“蒙面歌王”和“我是歌手”等眾多音樂類真人秀節目均可以成為中專音樂畢業考試中表演秀實踐方式，借此來強化全體中專音樂專業學生的實踐能力，使他們可以更好地勝任未來社會工作崗位的工作。另外，在評價學生表演秀實踐活動的過程中，評價人員可以針對那些具有創新嘗試的學生進行適當加分，鼓勵全體中專音樂學生可以大膽嘗試新型音樂表演秀實踐活動，從而使學生可以通過參與實踐性質畢業考試的過程中不斷提升自身的音樂專業能力。

四、結語

總之，為了有效提升中專音樂畢業考試的實踐性和有效性，強化中專音樂教育質量，必須要打破傳統筆試考試教學模式，積極踐行表演秀等實踐考評方式。但是為了確保表演秀等畢業實踐考試的質量，必須要從更新畢業考試理念入手，科學制定評分標準，同時還要注意創新表演秀的方法，力求可以全面提升表演秀考評的整體效果。