淺談制約農村中小學生足球水平提高的因素及對策

黃光華

足球運動作為世界第一大體育運動，它的對抗性強、關注熱度高、非常考驗運動員之間的協作能力，可以講發展足球運動對于中小學生各種人格品質的培養都是非常有利的。但在我國農村，留守兒童偏多，他們自我性格孤僻、愿意封閉自己、不善交流、心理存在不健康等等問題，導致他們在體育活動中表現不良。再加之農村中小學在體育教育資源方面匱乏且意識保守，種種原因都讓農村中小學足球水平發展限于停滯狀態，無法提高。

1. 農村中小學開展校園足球運動教育的必要性

我國足球事業若想發展就必須從娃娃抓起，必須從資源相對貧瘠且意識落后的農村中小學抓起，所以在農村中小學開展校園足球運動教育是有必要的，其必要性就體現在以下兩點。

1.1 提升身體素質

提升身體素質自然是農村中小學開展足球教育的首要原因，目前我國國民健康素質水平偏低，所以多開展體育教育運動是有必要的。但根據調查我國農村在校園足球教育方面的開展率遠遠低于城區，這說明農村中小學并不重視足球教育，這也導致城鄉兩端出現了嚴重的足球教育“兩極分化”現象。當前農村小學中絕大部分學生為留守兒童，他們在學習生活中缺少關愛，尤其是在生活中既沒有良好的生活環境，也沒有優越的身體與心理成長環境，導致許多學生早早就出現了嚴重的心理障礙，令人堪憂。根據統計，實際上我國農村中小學有60%的學生還未能達到中小學生體質健康標準，所以積極開展校園足球運動教育是很有必要的。目前的多項研究已經表明，足球作為一種能夠調動人全身心性的體育競技項目，它通過豐富的技術動作來調動人的身體與心理，不但能促進中小學生的身體骨骼發育，具有強身健體的效果，也能實現對他們心理環境的優化培養，讓他們更加開朗活潑，不再保守。更重要的是，我國農村中小學必須拉近與城市差距，大力發展足球教育，為自身樹立教育發展的自信心。

1.2 提升教育效果

實際上多年以來我國農村都是完善足球梯隊、培養建設足球后備人才基礎的重要根據地，許多足球職業運動員都出自于農村。但目前農村中小學足球教育發展落后卻不禁令人唏噓，這與地方意識逐漸淡薄也有關系。所以農村中小學目前應該重拾信心，逐步提升自身在校園足球運動教育方面的有效發展，爭取再次成為未來足球人才培養的后備儲存庫。所以本文也認為，農村中小學必須抓住自身先天優勢，大力發展足球教育，與城市足球教育相互銜接，在提升教育效果的同時也優化資源體系，爭取獲得更多來自于政府及城市社會的教育資源支援[1]。

2. 制約農村中小學足球水平提高的主要因素分析

從必要性研究中就可以發現，制約我國農村中小學足球水平提高的核心要素眾多，它們共同組成了我國足球發展的現實瓶頸。本文將從以下4點來全面鋪開論述各方制約因素。

2.1 硬件設施制約因素

眾所周知，我國足球運動教育發展的最大制約因素之一就是硬件設施，這一點即使在城市中也是現實存在的，何況在教育資源相對貧瘠的農村地區。但硬件設施是發展校園足球運動教育的基本條件，所以在這方面的匱乏也導致我國農村中小學足球水平無法提高。目前我國大部分地區農村中小學都缺乏優良的體育運動硬件設施，更有些地方連基本的足球場都沒有，即使有也為菜地改造，條件極差非常容易造成學生受傷。如此之差的硬件條件也帶來了各方對于學生安全因素的擔心，而某些校方也因為這樣的問題來限制足球運動的開展，導致足球教育在農村中小學陷入惡性循環。

2.2 經費投入制約因素

資金經費永遠是發展教育的一大核心物質條件，馬克思曾經指出“經濟基礎決定了上層建筑。[2]”而資金經費投入恰恰是我國農村中小學教育所缺乏的，這也讓農村足球教育失去了生存的最基本基礎。舉個例子，某省舉行省內城鄉足球聯賽，全省所有農村地區卻僅僅能派出兩支足球運動隊參賽，而且人員不整、硬件配套設施也相當落后，這主要是因為經費限制導致許多運動隊沒有能力參與比賽。從現實實踐來看，校園足球運動教育的發展確實需要較大的開支，某些地方政府無法為中小學提供充足的體育教育經費，這導致他們在足球教育開展過程中常常捉襟見肘、步履維艱。從目前許多農村中小學的體育經費來源來看，主要有教育附加經費、體彩公積金以及學校學費，但實際上這3點也無法為中小學足球教育帶來改善，最終使得足球運動在農村青少年群體中無法得到普及。因此制約其足球教育發展的根本因素之一還在于經濟因素。

2.3 師資力量制約因素

目前農村中小學足球水平無法提高還在于他們沒有良好的師資力量基礎，可以看到許多學校根本沒有專門的足球指導，大部分為體育教師兼職。他們沒有專業的足球知識技術，只能照本宣科的針對中小學生展開足球教育，整體上缺乏專業引導與示范性。再一點，農村中小學也無力為體育教師提供涉外學習培訓的條件，更沒有聘請外來專業教師的意愿，再加之學校方面對于體育教師的精神及物質待遇激勵不足，多種原因促使校園足球運動培訓效果難以達到預期值。

2.4 外界制約因素

所謂外界制約因素就是地方相關政府部門及社會對于中小學足球運動開展不夠重視，這是因為足球教育的整體大環境在我國并不優秀，而相比于文化教育發展來說足球無法吸引到更多外來資金支持，反觀足球教育本身又是大投資教育項目，這種可能換來入不敷出結果的投入導致無論是政府還是社會都基本失去了對足球發展的動力。目前甚至有許多人對足球產生了懷疑態度，認為在中國發展足球沒有前景可言。所以從總體來看，我國農村中小學足球教育開展嚴重缺乏社會支持，這也制約了其足球水平提高。

3. 我國未來農村中小學足球水平提高的發展對策

3.1 加大資金經費投入、改造硬件設施建設

農村中小學足球水平若想提高首先要加大資金經費投入，實現對硬件設施的大幅度改善，形成固定保障，確保校園足球教育的連續性與持久性。我國農村教育存在財力、教育資源等等不足的現實問題，所以地方政府及社會組織應該加大對其資源的匹配與補充，專門設置基礎設施建設專款來優化教育體系，最好能夠實 現除政府以外的多方途徑籌資。比如說可以采用“國家撥款、學校及教 育機構集體出資、社會籌資”的綜合多元化投資形式來展開教育建設，以 克服當前教育資金不足的現實問題。另外，也要在中小學校園內設置專 項基金來廣泛吸引外界社會組織投入，以目前比較流行的冠名贊助形式 來幫助校園足球教育發展，也能起到一定的企業組織宣傳效果，對雙方 發展都是利好。再者，校方自身對經費的投入與分配也要做到合理，適 當提高對體育教師的補助，多為他們創造涉外培訓機會，以確保學生足 球學習與訓練活動的全面正常展開，適當開展地區足球比賽交流活動以 活躍足球教育氛圍，吸引更多學生愛上這項運動

3.2 加大培訓力度、改造師資團隊

要加大培訓力度以改造師資團隊專業素質及業務水平，就目前來說提高基層教練員素質勢在必行，它能夠幫助農村中小學足球教育實現有效優化，從根本上提升體育教師的足球意識觀念與相關技能。目前我國農村中小學體育教師在年齡層次方面存在斷層趨勢，過于年輕化或過于老齡化，他們的專業素質與時俱進的教育能力不高，甚至有些教師由于基本素質偏差容易出現情緒激蕩，自暴自棄。為此校方首先應該錄用一批具有師范類專業能力的優秀應屆畢業生，然后為他們建立合理的培訓機制與激勵機制，首先從物質與專業技能上激發他們作為教師的專業積極性。同時，也可以在每一年定期組織開展一次足球教練教學活動，這其中就涵蓋了足球專業技術訓練基本功競賽，通過競賽來考核教師的專業指標，例如足球技能技術指標與足球理論知識技能指標，最后再通過綜合考核來排出名次，給予成績優秀者相應獎勵與榮譽證書，激勵他們在中小學足球教育工作中再接再厲。

3.3 強化足球專業化發展體系，培養學生興趣

地方政府與社會組織應該與學校聯手來不斷強化足球教育的專業化發展體系，通過各種足球聯賽、校內外足球交流活動來調動學生體育興趣、培養他們的足球綜合素質，將足球訓練轉化為廣大農村中小學學生的一種自覺行為，為未來培養專業化人才打好基礎。所以說，農村中小學應該定期舉辦校際之間的青少年足球交流比賽，讓學生在比賽中學習、積累經驗并開闊視野，也通過這種對外公開活動來吸引社會資本注入，進一步推動農村中小學的足球教育發展[3]。

4. 總結

客觀講，我國農村校園足球教育發展還處于摸索階段，除去這些制約因素外，實際上我們自身在意識與教育決心方面也需要加強，從根本上培養中小學生熱愛足球的本質，這才是農村中小學足球水平提高的決定性因素。所以我們一定要在未來教育中大膽走出去、積極引進來，突破瓶頸，勇于前行，為足球事業在我國未來的良好發展打造一片新天地。