淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果

程澄

“快樂體育”，顧名思義就是要讓學生在體育學習的過程中感受到快樂。自新課改后，教師更看重學生的主體地位，師生間的交流更加通暢，學生的綜合素質也得到了全面的發展。而“快樂體育”概念的提出，也有效的提升了小學體育小學的質量與效果，實現了我國體育教學的可持續發展。

1. “快樂體育”的概念及重要性

1.1 概念

“快樂體育”是指利用有效的方法，將枯燥的教學內容變得生動有趣，使學生在體育學習的過程中能夠感受到學習的樂趣，增添自信心，并愿意主動的參與到體育活動當中。在傳統的體育教學活動中，部分教師往往將教學重心放到學生的學習成果上，忽略了對教學內容的改進與規劃，致使教學成果不明顯，教學效率低下。“快樂體育”更注重對學生心理上的輔導，通過構建良好的師生關系，使兩者在教學工作中更具有默契，以增強學生的體魄為目標，促進其身心健康發展。因此，在小學體育教學過程中，將“快樂”作為教學目標與依據是十分重要的，結合不同學生的個體差異與心理需求，制定針對性的學習方案，營造活躍的課堂氛圍，才能夠真正的激起學生的學習興趣。

1.2 “快樂體育”的特點

“快樂體育”以健康第一為指導思想，它將育體與育心相結合，使學生的身心得到全面發展；它堅持以學生為主體，教師為主導的思想，將學生作為課堂的主體，以師生互動的形式開展教學活動；它在體育教學中融入了情感培養，使學生的思想得到升華；它采用啟發式的教學方式，強調教學的靈活性，且更注重教學方法的靈活性，做到“嚴而不死”、“活而不亂”，營造和諧有序的課堂氛圍，讓學生能夠清楚的了解到課堂的整體內容。此外，“快樂體育”很好的繼承了游戲化教學的優勢，教師可以將更多的教學手段運用到課堂中，充分的發揮出“玩中學”的作用，使學生能夠自覺的參與訓練，并養成吃苦耐勞、頑強拼搏的優良品質。

1.3 “快樂體育”的教學意義

1.3.1 滿足教學多樣化需求

在素質教育的背景下，學習不止是為了增強學生的體質，更是為了實現德智體美的全面發展。面對不同的教學主體，所采取的教學方式也應有所不同。“快樂體育”強調人的作用，將學生作為學習的主體，教師則起到輔助教學的作用，這是一種符合素質教學基本要求的科學教學方法。教師將學生分為不同的層次，根據不同層次的需要制定多樣化的教學方案，滿足學生多元化需求，極大的改善了小學趣味性教學的現狀。

1.3.2 滿足教學雙向性需求

傳統的教育模式中，學生只需要按照要求完成教師布置的課堂任務，機械的做著各種動作，課堂模式以記憶為主，學生整體的紀律性才是教師關注的重點，在這種環境下，學生的創新性思維受到了局限，學習熱情也不高。“快樂學習”打破了傳統的教學弊端，將學生放在教學主體的位置上，教師更關注學生個體的身體機能以及學習狀況等，這種關懷式的教學方法使學生感受到學習的樂趣，從而更愿意主動的參與到學習中，課堂模式轉化為學習型，學生的思維也得到很好的鍛煉。

1.3.3 全面實現學校體育的教學目標

在信息化日益發展的今天，國民的生活發生了本質的改變，學生接受信息的途徑變寬，接受新事物的能力也有所提高，若仍然依靠傳統的教學方法，將無法實現生活與學習的緊密結合，由此可見，“快樂體育”終將會成為時代發展的必然產物。在過去的很長一段時間里，學校都將增強學生體質作為體育教學的目標，忽略了教育中人的重要性，這種人性化因素的缺失，也使得國民的身體素質教育長期得不到良好的發展。“體育教學”強調學生個性化、自主性發展，將學生興趣與體育教學有效的結合到一起，取得了良好的教學效果[1]。

2. 小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果探析

2.1 營造良好的課堂氛圍

傳統的體育教學中，教師過于重視“學”的作用，“玩”與“學”間存在著一道天然屏障，教師緊抓課堂時間，強制性的灌輸各種理論知識，或是制定各種有難度的訓練，學生常常會感到“吃不消”。小學生初進入課堂學習氛圍，對于新事物多半是通過游戲來了解的，傳統教學方法忽視了小學生的思想動態，這種“禁欲”式的教學對學生思維的發展是十分不利的。曾經有一位著名的教育家說過：“教育的藝術是讓學生喜歡你的東西”，體育教學亦是如此，只有將“玩”與“學”相結合，才能夠釋放學生的天性，在有趣的學習中集中精力，愿意參與到學習活動中來。沒有了“玩”，體育教學就仿佛失去了生命力，因此教師必須改變傳統的教學思維，樹立起“快樂體育”的教學觀念。

2.2 轉換教學思想

“興趣是學生最好的老師”，素質教育的首要目標就是激發學生的學習興趣，所以體育教師應當將教學重心放在學生的興趣培養上，利用有效的方法，將快樂貫穿于整個教學活動中，讓學生有感情的參與進來，例如，對于一些女生比較恐懼的項目，教師可采用游戲與男女生比賽的方法，使學生在鍛煉的過程中感受到集體的重要性，在苦中作樂，品嘗勝利的滋味，這種榮耀感會沖淡恐懼，伴隨著學生的成長。

2.3 轉變教學目標

就目前體育教學的發展前景來看，其最終的目的是培養學生的終身體育信念，這是一項長期的計劃，教師想要利用有效的時間與教學資源，提升學生的體育興趣，就需要從心理學角度出發，加強對學生的心理干預，注重對學生學習情況的掌握，采取啟發式的教學方法，充分的發揮體育的作用，讓學生能夠在游戲中學習、在生活中學習，進而養成體育鍛煉的好習慣，形成終身體育意識[2]。

2.4 促進教學資源的優化組合

“快樂體育”是從內在因素出發而制定的教學理念，它沒有固定的教學模式，因此其教學方式也可以是千變萬化的，教師可以利用各種教學工具，合理的分配教學資源，采取多樣化的教學手段，提升教學效果，從而使體育教學得到質的飛躍。

3. 加強小學體育教學中“快樂體育”理念應用的幾點建議

3.1 開展多樣化課間操

除了固定的課程安排外，教師還應加強對課外活動的拓展，有效的利用學校活動機會，從多個角度培養 學生“快樂體育”的意識。課間操作為小學生每日“雷打不動”的節目， 是學生鍛煉身體的重要途徑。教師自主編排體操欄目，每天播放不同的 音樂，鼓勵學生勤練習，表現突出的學生可以獲得獎勵，如此一來，學生 的興趣將會大大的提高，而不同的課間操也會讓人耳目一新，成為校園 的一種特色。

3.2 豐富課外活動

在我們的印象中，課外活動有春夏令營、六一兒童節表演等，種類少，且很多學生對于這種固定形式的課外活動都不感興趣。對此，學校可開展體育專題的課外活動，豐富活動內容，使學生能夠根據自己的興趣來選擇不同的活動，教師合理的布置活動內容，保證學生的安全，使學校真正的成為學生學習的樂園。這種教學活動的制定既能夠達到鍛煉學生身體的效果，又能夠促進學生的個性化發展[3]。

3.3 開展家庭活動

除學校外，家庭也是學生學習的重要場所，小學生處于啟蒙教育的階段，對于身邊的事物都無法理性的判斷，因此家長的行為很可能影響到學生習慣的養成。為了實現小學生素質的全面發展，就需要家庭與校園的結合，為學生營造更加健康的學習環境。教師根據學生的學習情況制定不同的學習任務，學生帶著任務回家，與家長配合完成任務，在此基礎上注重學生的飲食習慣與作息規律等，從生活點滴做起，培養終身體育意識。此外，家長也應重視與學生的溝通，時刻掌握學生心理狀態的變化，做一個良好的傾聽者，尊重學生的選擇，使學生無論在學校或是家中都能夠感受到學習的快樂，促進校園與家庭的緊密結合。

4. 結語

綜上所述，“快樂體育”在小學體育教學中的作用十分重要，為了尋求突破創新，教師應當依照新的教學大綱，制定新的教學計劃，以學生為主體，尊重學生個體間的差異，促進學生身心健康發展，結合游戲、多媒體等教學載體，激起學生的學習興趣，從而實現“快樂體育”教學的健康發展。