淺析小學(xué)生集體運(yùn)動密度對課堂有效性的分析

邱美春

在當(dāng)前社會，素質(zhì)教育已經(jīng)開始得到人們的認(rèn)可，作為德智體美勞全面發(fā)展的其中一項內(nèi)容，體育課程在培養(yǎng)人才方面具有極為關(guān)鍵的作用。受到傳統(tǒng)思想的影響，很多體育教師在開展體育教育方面，認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生的集體運(yùn)動密度已經(jīng)達(dá)到了一個較高的水平，只有增加理論教學(xué)，才能夠有效的提高課堂有效性。從教學(xué)的實際狀況分析，這種教育理念并不合適，雖然勞逸結(jié)合能夠確保體育課堂教育有效性的關(guān)鍵，但是集體運(yùn)動密度必須更高，才能夠有效的提高課堂有效性。教師提高學(xué)生的集體運(yùn)動的密度，可以讓他們能夠體會到運(yùn)動的樂趣，在運(yùn)動中能夠?qū)崿F(xiàn)融會貫通的教學(xué)目標(biāo)。

1. 理論教學(xué)對體育教學(xué)的重要性

以當(dāng)前教學(xué)大綱為參考，想要實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。在這個過程中，理論教學(xué)極為關(guān)鍵，可以起到極為重要的推動作用。

1.1 有助于降低傷害

現(xiàn)在很多小學(xué)生一上體育課，就顯得極為興奮，在操場上可以肆無忌憚的運(yùn)動，不管什么天氣，都能夠興致勃勃，甚至很多小學(xué)生在上體育課的過程中，沒有運(yùn)動著裝，而是穿著小皮鞋或者牛仔褲參與體育運(yùn)動，運(yùn)動前的熱身也極為少見。在這種情況下，由于缺乏體育常識，很容易發(fā)生運(yùn)動損傷，給小學(xué)生帶來不必要的傷害。在這種情況下，如果開展體育教學(xué)的過程中，通過理論教學(xué)，向?qū)W生傳到這些方面的知識，完全可以避免類似傷害事件的發(fā)生，有助于更好的開展體育教學(xué)。

1.2 有助于了解運(yùn)動技巧

對于運(yùn)動而言，小學(xué)生所了解到的知識很少，尤其是技巧性很強(qiáng)的運(yùn)動，小學(xué)生雖然很喜歡，但是缺少運(yùn)動技巧，在開展運(yùn)動的過程中，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以足球教學(xué)而言，足球運(yùn)動很受小學(xué)生的推崇，在體育課堂上，很多小學(xué)生都會追著足球跑，這樣的足球教學(xué)并不是教學(xué)大綱所希望達(dá)到的教學(xué)效果。足球是一項技巧性很強(qiáng)的運(yùn)動，不僅需要個人技術(shù)，而且需要相當(dāng)強(qiáng)的配合意識。對于小學(xué)生而言，在缺少理論指導(dǎo)的前提下，想要達(dá)到這個目標(biāo)，是非常困難的一件事情。通過理論教學(xué)，教師可以將足球的發(fā)展歷史、足球技巧等傳達(dá)給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠了解到想要踢好足球需要具備哪些基本素質(zhì)，從而為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高體育教學(xué)的有效性。

1.3 有助于深入了解體育知識

在體育課程開展的過程中，很多小學(xué)生都希望能夠了解更多的體育知識，從而讓這些知識融入到自己的常識中，在這種情況下，教師需要以學(xué)生為教學(xué)主題，針對他們的實際需求，結(jié)合體育運(yùn)動項目的內(nèi)容，展開理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的體育知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

2. 集體運(yùn)動密度設(shè)定的相關(guān)因素

為了能夠有效的制定小學(xué)生集體運(yùn)動密度，了解相關(guān)的影響因素極為關(guān)鍵，針對目前小學(xué)生體育課程的開展情況，相關(guān)因素可以歸結(jié)為以下幾種。

2.1 課程結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響到體育課程的有效性。為了能夠達(dá)到提高課堂有效性的預(yù)期目標(biāo)，體育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)定方面，必須要全面的考慮整節(jié)課程的所有環(huán)節(jié)，確保小學(xué)生能夠在充分運(yùn)動的同時，能夠了解到足夠多關(guān)于體育知識的內(nèi)容。只有實現(xiàn)理論與實踐共同開展的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生在體育方面的教學(xué)效果才會更好。為此，教師在制定教案的過程中，需要全面的考慮學(xué)生運(yùn)動的強(qiáng)度、時間，從而在運(yùn)動過程中科學(xué)的穿插理論知識，提高學(xué)生對理論知識的理解深度。通過這樣的方式，不僅可以保障學(xué)生的運(yùn)動密度，也可以讓學(xué)生實現(xiàn)勞逸結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)有效性。

2.2 授課方式

在影響教學(xué)有效性的各項因素中，教師的授課方式極為關(guān)鍵，如果教師在授課過程中，教學(xué)方式過于死板，難以吸引小學(xué)生的注意力，那么教學(xué)效果將會大打折扣。尤其對于小學(xué)生而言，他們對運(yùn)動有一種特殊的熱愛情懷，如果教師在他們運(yùn)動過程中突然中止，然后講授一些理論知識，那么不僅不會吸引小學(xué)生的注意力，反而會讓小學(xué)生對理論知識產(chǎn)生憎惡感，從而拒絕接受這些知識。為了避免這種情況發(fā)生，教師在教學(xué)過程中，需要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而合理的安排授課方式，讓小學(xué)生既可以享受到集體運(yùn)動帶來的樂趣，同時還能夠接受到理論知識，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 教學(xué)態(tài)度

小學(xué)生的心理非常的敏感，所以在對待情感方面，教師必須要謹(jǐn)慎，避免小學(xué)生的人格受到傷害。為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)態(tài)度方面，尊重小學(xué)生的人格，將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，以多元化的教學(xué)模式，向小學(xué)生傳到更多相關(guān)的體育知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的地位很難得到保障，教師大多都是以自我為中心，要求學(xué)生按照自己制定的教學(xué)方案被動的接受相關(guān)的知識。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生的心理發(fā)育會受到抑制，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。只有尊重學(xué)生的人格，讓他們主動的意識到體育課程的樂趣，教師才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，那么在安排集體運(yùn)動密度的依從性方面，小學(xué)生也會因此而提高。

3. 小學(xué)生集體運(yùn)動密度制定的策略

在小學(xué)生體育教學(xué)開展的過程中，集體運(yùn)動密度的制定是影響體育課堂有效性的重要因素，為了能夠更好的貫徹素質(zhì)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，我們必須要深入小學(xué)生的實際需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，合理制定運(yùn)動密度。

3.1 合理穿插理論教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于心理和智力快速成長的時期，他們對很多外在的事物都抱有濃厚的興趣，在這種情況下，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的好奇心，在制定小學(xué)生集體運(yùn)動的教學(xué)方案中，合理的穿插一些理論教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕档图w運(yùn)動的密度。不僅可以讓小學(xué)生有足夠多的休息時間，還可以讓學(xué)生對相關(guān)運(yùn)動有更為深刻的認(rèn)識。比如在足球教學(xué)中，可能很多小學(xué)生對足球的比賽規(guī)則并不了解，如果教師只是一味的讓小學(xué)生進(jìn)行集體運(yùn)動，而不對相關(guān)的知識進(jìn)行分析，那么很難達(dá)到一個較好的教學(xué)目標(biāo)。

為了能夠提高教學(xué)有效性，教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，展開理論教學(xué)。比如在小學(xué)生足球運(yùn)動持續(xù)時間超過15分鐘后，小學(xué)生的體力會出現(xiàn)下降的趨勢，在這個時候，教師將小學(xué)生召集在一起，并且詢問小學(xué)生對剛才的運(yùn)動情況是否滿意。這時候，小學(xué)生的注意力會被逐漸的從運(yùn)動中轉(zhuǎn)移出來。這時候教師再對小學(xué)生剛才的運(yùn)動情況進(jìn)行深入分析，更容易得到小學(xué)生的認(rèn)可，從而提高小學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知程度。理論講解的時間不宜過長，五到十分鐘最為合適，既可以讓小學(xué)生保持精力集中的狀態(tài)，而且還能夠有效的緩解運(yùn)動帶來的疲憊感，讓小學(xué)生的身體得到恢復(fù)。理論講解完成后，再次分組，展開足球訓(xùn)練，這樣會得到事半功倍的教學(xué)效果。雖然小學(xué)生的集體運(yùn)動密度有所降低，但是教學(xué)效果卻會因此而提高。

3.2 言簡意賅介紹知識，形象生動吸引注意

相對有體育運(yùn)動而言，在體育課堂教學(xué)方面，理論知識非常不受小學(xué)生的歡迎，很多小學(xué)生認(rèn)為理論知識的講解會讓他們集體運(yùn)動時間變短。在這種情況下，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)有效性的提高，教師需要針對理論知識進(jìn)行深入的分析，在授課前就要做好充足的準(zhǔn)備，盡可能的用最簡潔的語言去介紹本節(jié)課需要掌握的體育知識，在講課過程中，為了能夠有效的吸引小學(xué)生的注意力，教師還需要借助非常生動形象的語言。從小學(xué)生的角度分析，傳統(tǒng)模式下，理論知識的講解會讓它們感覺到枯燥，教師需要從這個角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，采取幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生能夠接受教師的教學(xué)內(nèi)容。

3.3 確保學(xué)生主體地位，充分重視學(xué)生人格

在體育教學(xué)過程中，如果教師沒有充分的將小學(xué)生作為教學(xué)主體，而是根據(jù)自己的教學(xué)意愿擅自降低小學(xué)生的集體運(yùn)動密度，那么大多數(shù)小學(xué)生都會對體育課程產(chǎn)生不滿。因為在他們看來，體育課堂就是要讓自己能夠有足夠多的運(yùn)動時間，如果教師將運(yùn)動時間縮短，那么他們會對體育課程的興趣有所降低。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師在教學(xué)方面，必須要確保學(xué)生的主體地位不動搖，在滿足他們實際需求的基礎(chǔ)上，增加體育知識的宣傳教育，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該以小學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)為切入點(diǎn)，合理的安排理論知識，讓學(xué)生對理論知識產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，學(xué)生的人格得到了保護(hù)，他們對教師的認(rèn)可度也會有所提高。

4. 結(jié)束語

受傳統(tǒng)思想的影響，很多人認(rèn)為體育教學(xué)開展的形式就應(yīng)該以集體活動為主，也正是由于受到這樣思想的影響，體育教學(xué)的發(fā)展受到了非常顯著的影響。體育課堂教學(xué)不僅需要較高的集體密度，而且需要穿插理論教學(xué)，但是集體活動密度必須要達(dá)到一定水平，才能夠讓學(xué)生對理論知識有更為深入的了解，從而得到較好的教學(xué)效果。為此，在當(dāng)前形勢下，我們不僅要提高小學(xué)生的集體運(yùn)動密度，而且還要穿插一定的理論教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。