高校大學生“考證熱”現(xiàn)象的冷思考

杜悅嘉　張梓豪

摘 要 自1993年職業(yè)資格證書制度頒布以來，“考證熱”現(xiàn)象日益充斥了整個大學校園，一時之間“考與不考”、“考什么”、“為什么而考”等一系列問題引發(fā)了大學生的思考，同時也引發(fā)了廣大教育工作者的思考。本文以大學生考證現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析大學生考證的動因及“考證熱”的影響，從而對其引發(fā)的消極影響尋求有效的應(yīng)對途徑，合理引導大學生的考證行為。

關(guān)鍵詞 高校 大學生 考證熱

作者簡介：杜悅嘉，廣西科技大學鹿山學院教師，研究方向：思想政治教育及社會問題與政策；張梓豪，廣西科技大學鹿山學院學生。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.197

根據(jù)人力資源和社會保障據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，并勇創(chuàng)新高。在社會環(huán)境與經(jīng)濟下行的雙重壓力下， 大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)危機感越發(fā)強烈，為此許多大學生他們不再滿足自身的文憑，紛紛選擇加入考證大軍來增加自身的籌碼，并堅信“多個證書、多條路”。但任何事物都具有兩面性特征，因此“考證熱”現(xiàn)象也不例外，它的出現(xiàn)雖在一定程度上有利于促進大學生自主學習能力和綜合素質(zhì)水平的提升，但如果過度追求這一紙證書的結(jié)果，沒有重視學習知識的過程，反倒會造成教育資源的浪費，不利于大學生自身與社會的長遠發(fā)展。

一、 校園里的“考證熱”現(xiàn)狀

（一）參與比例高

現(xiàn)如今，在全國各大高校里越來越多的大學生加入考證一族。對于許多學生而言，考證不光是一種為自身就業(yè)的必須性選擇，一種為自我提高的充電方式，更甚至于演化成了一種類似于對時尚追求，一個在大學生活中必不可少的組成部分。可見，隨著“考證熱”在“象牙塔”內(nèi)的急劇升溫，這不僅讓許多即將面臨就業(yè)的高年級學生熱衷考證，也使得尚未畢業(yè)的低年級學生感到坐立不安，從而紛紛參與到考證熱潮中。

（二）證書種類多

目前高校大學生所報考的證書種類繁多，大致劃分成三大類：通用類、能力類與職業(yè)資格類。通用類證書是許多學生的默認 “必修課”，主要包括：英語四、六級證書及計算機二級證書等，報考比例極高； 能力類證書含金量較高、難度較大，如：托福、雅思、司法類證書、軟件工程師證書等，由于該類證書的用人單位認可度高，因此也是許多學習能力較強的大學生的必備選擇；職業(yè)資格類證書的范圍最廣、專業(yè)性較強，有些甚至是申請崗位的資格條件之一，如：教師資格證等，該類證書對于就業(yè)目標與規(guī)劃明確的學生來說，無疑是必考之證。

（三）考證成本大

如果說大學生考取證書后能夠幫助其獲得更好的就業(yè)機會，為自身日后帶來經(jīng)濟效益，那么在此之前他們也必須要投入相應(yīng)的成本，才能獲得回報與收益。這種成本主要包括兩大方面：經(jīng)濟成本與時間本。任何一種證書的考試，都要繳納報名費、資料費、培訓費等，同時證書種類的不同，花費的金額也不同，一般來說，含金量越高的證書，其報名費與培訓費也越昂貴，這無疑給沒有經(jīng)濟獨立的大學生帶來了壓力與負擔。此外，任何一種考試都需要復習，證書考試也是如此。由于含金量越高的證書其難度越大，因此它也要求考生花費更多的時間與精力去復習與備考，有的學生甚至占用了正常上課的時間去復習證書考試，不僅造成教育資源的浪費，同時將大學的學習“本末倒置”，得不償失，并不利于自身發(fā)展。

二、大學生考證動因分析

（一）就業(yè)壓力所迫

自高等教育大幅度擴招開始，大學生量產(chǎn)，與社會所提供的就業(yè)崗位形成了微妙的供過于求的關(guān)系，這一方面增加了用人單位選擇人才的難度，另一方面無形增大了大學生就業(yè)壓力。同時，介于國家對學歷和職業(yè)資格的雙重要求，對復合型人才的市場需求，考證成日益為了大學生自身尋求解決就業(yè)問題的首選方式也情有可原。瀏覽各大網(wǎng)站的招聘信息，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)均標有類似于具有相關(guān)資格證書者優(yōu)先的字樣，此外，部分高校也出現(xiàn)將一些通用類的證書納入到學生的課余學分或創(chuàng)新學分之中?？梢?，受環(huán)境與壓力的驅(qū)使，是大學生主動選擇考證的核心動因所在。

（二）興趣愛好使然

如果說大多數(shù)學生參與考證的原因是為了就業(yè)，那么在如此龐大的考證群體之中，不乏也有部分學生是單純的出自興趣愛好而選擇考證。隨著高等教育的大眾化的今天，越來越多的學生也表示大學教育已遠不能滿足他們對知識的追求，他們需要進一步拓寬自己視野，在大學這段自由的時光里，不局限于專業(yè)的束縛，他們學其所想、了解更多，他們在盡可能的挖掘自己的潛能、給自己一個肯定、實現(xiàn)自我的價值。

（三）自我認知不足

在眾多考證學生當中，他們大部分選擇考證的原因是來自于自身的需要，但也有著相當一部分學生是受到周圍人的影響才去選擇考證，究其根本就是對自我的認知不足，不懂自己的目標是什么，需求是什么，進而易受他人影響，抱著大家都考我也考的心態(tài)，產(chǎn)生從眾心理與跟風行為。值得注意的是，在受他人影響而選擇考證的這類學生動機不理性，而且他們的行為也將進一步影響其周圍人對考證為的價值判斷，因而該類學生需要加強自我反省與學校引導。

三、“考證熱”現(xiàn)象的雙重影響

通過分析考證熱的原因，不難看出，“考證熱”是一把雙刃劍，既有其合理性和必然性的積極因素，但也存在許多不容小覷的消極作用。

（一）積極影響

大學生們的考證行為雖有著功利化的傾向，但其本身也是一個不斷積累與學習的過程。在這個過程中，不僅可以幫助在校大學生冷靜思考，明確就業(yè)方向，規(guī)劃自己的職業(yè)與未來，同時在其備考過程中，不管他們是以自學為主還是參加培訓，最終都提高了自身主動學習的積極性，有助于取得綜合素質(zhì)的提升。此外，通過證書考試的學習，也使得“象牙塔”里學生日益關(guān)注社會發(fā)展，了解當代社會與市場需要的人才類型，進而著重培養(yǎng)自身學習的針對性、靈活性、實踐性，讓自身更早的融入到社會的同時也有利于國家與社會的長遠發(fā)展，在一定程度上改變以往的死讀書、讀死書的現(xiàn)象。endprint

（二）消極影響

從學生自身發(fā)展來看，大學生考證行為的動機功利與心理從眾，那么勢必對自身的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，動機功利易導致大學生過度追求證書的結(jié)果，忽視了學習的過程，進而得不到切實的提高，無異于紙上談兵。心理上的從眾易導致大學生將考證變?yōu)槿f金油，不知道自己的方向，考的證書種類雖多，但是沒有哪一項精通，對自身的未來與規(guī)劃更加感到無所適從。從學校未來發(fā)展來看，大學本該是高校學子涵養(yǎng)自我興趣愛好，追求學問與境界的地方。但隨著“考證熱”的影響，使大學的內(nèi)涵與精神出現(xiàn)異化，破壞了其原本的烏托邦氣質(zhì)，將“育人圣地”變?yōu)椤爸破鞴S”，淡化了學生對大學的最初向往，進而不利于大學校園的未來建設(shè)與發(fā)展。

四、“考證熱”現(xiàn)象的冷思考

（一）社會層面

大學生是祖國未來事業(yè)的建設(shè)者與接班人，大學生的發(fā)展直接影響著國家與社會的長遠發(fā)展。面對大學生的群體考證行為，不禁讓全社會引發(fā)思考，是否應(yīng)當給“考證熱”降降溫。導致“考證熱”升溫的核心原因來自于大學生的就業(yè)壓力，因此政府應(yīng)當進一步完善大學畢業(yè)生的就業(yè)保障體系，為大學生營造一個良好的就業(yè)環(huán)境，進一步強化大學生失業(yè)救助制度，為大學生減輕后顧之憂。同時，全社會也應(yīng)當呼吁各用人單位要正確看待大學生的能力，而不是僅靠證書多少作為篩選的條件之一，應(yīng)用全面、長遠的眼光來挑選人才，改變以往的招聘理念。

（二）高校層面

大學生熱衷于考證這一現(xiàn)象，也讓許多教育工作者陷入反思，是否應(yīng)在教育方式與課程設(shè)置等方面進行改革與調(diào)整，使其更能滿足大學生的學習需求與市場對人才的需要，從而強化大學教育，弱化考證教育。此外，在大學生的考證過程中，學校需要做好一個合理引導的角色，應(yīng)當不斷完善學生的就業(yè)指導與服務(wù)體系，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念與明確的職業(yè)規(guī)劃，端正考證動機，摒棄不良的考證心態(tài)，妥善處理好在校學習與考證學習的關(guān)系，讓學生明白只有扎實提高自身能力與素質(zhì)才會使自己終生獲益。

（三）個體層面

作為考證行為的主體，面對持續(xù)升溫的“考證熱”，高校學生本身要有一個充分且清醒的主觀認識，要認清形勢，認清自我，要結(jié)合所學專業(yè)與個人興趣去考取有真正意義和價值的證書，要理性的權(quán)衡與選擇，不受外界影響、舍本逐末。首先要認真分析自我，其次給自己一個合理的目標，然后制定一份適合自己的計劃，最后踏踏實實的去努力實踐，收獲知識并提升能力才是在職場上常勝不敗的關(guān)鍵。

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