五大發展理念融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學研究

摘 要 習近平總書記在黨的十八屆五中全會上系統論述了創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，將“五大發展理念”融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學，應重點圍繞學生的思想實際和成長成才發展需求，闡釋把“五大發展理念”貫徹落實到個人學習生活中的重要價值，通過深化認識并自覺踐行以最終使當代大學生形成崇尚創新、注重協調、倡導綠色、推動開放、積極共享的觀念。

關鍵詞 發展理念 思想道德 修養 法律基礎 融入

作者簡介：周躍新，上海師范大學。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.211

《思想道德修養與法律基礎》課程的目標就是努力培養大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身于中國特色社會主義事業的建設者和接班人，幫助大學生解決成長成才過程中遇到的實際問題，引導學生化理論為方法，化知識為德行，強調知行統一，提高綜合素質，為培養服務型人才服務。其教學內容主要是對大學生進行人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，強調理想、愛國、責任感、進取心、合作精神、道德觀念、法制觀念、心理素質、創新意識等大學生必備素質的培養，強調引導學生在“思考、體驗、參與、行動”中追求真理，感悟人生，提高素質。通過對本課程目標和教學內容的深入研究，我們可以詳盡闡釋五大發展理念對學生成長成才的指導意義，厚植社會主義核心價值觀，引導學生自覺做踐行五大發展理念的先行者。

一、 創新發展理念融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學

黨的十八屆五中全會指出：“把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全世界蔚然成風。”這體現了我們黨對人類社會發展規律、國家民族發展現狀的深刻認識。創新體現了時代精神，是社會發展的重要動力，其本質特征在于革故鼎新。從世界發展的維度看，我們只有突出創新在國家發展全局的核心位置，才能順應和引領時代發展大勢；從中國發展全局來看，只有把創新擺在國家發展全局的核心位置，才能實現民族永續發展，促進國家長治久安；從我們黨的各項事業來看，只有把創新擺在國家發展全局的核心位置，才能把握創新規律，促進各項事業快速發展。創新理念繼承和發揚了馬克思主義的理論品質，有機融合了馬克思主義的批判性、革命性、實踐性、創造性，彰顯了以改革創新為核心的時代精神。因此，應在第二章第三節“以改革創新為核心的時代精神”教學過程中，講清楚當前環境下創新更加重要的戰略地位，在弘揚時代精神的同時，要把創新放在國家發展全局的核心位置，把發展基點放在創新上，引導學生要培養創新思維，增強創新能力，保持銳意創新的勇氣，敢為人先的銳氣，蓬勃向上的朝氣，做創新發展的先行者。李克強總理強調：“實施創新驅動發展戰略，要推動大眾創業、萬眾創新，打造增長新引擎。” 這就告訴我們要最大程度的釋放全社會的創新潛力和活力，形成人人崇尚創新、渴望創新、積極創新良好氛圍。因此，應在第五章第二節第二目“樹立正確的創業觀”教學中，講清楚經濟新常態背景下提出創新發展理念的重大意義，強調創新創業的重大作用，鼓勵學生身體力行、積極創業，樹立正確的創業觀，用實際行動踐行創新理念，在實現自己人生夢想的同時為經濟社會的發展貢獻自己的力量。

二、協調發展理念融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學

習近平總書記面對“十三五”乃至今后更長的發展時期，遵循馬克思主義基本原理與中國發展實際，積極提出了協調發展的理念，具有重大戰略意義。黨中央提出全面建設小康社會，其“全面”講的是發展的平衡型、協調性和可持續性，要求經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實，它不是自然形成的，而是協調出來的。但協調發展不僅僅是指社會生活的這些方面，還包括用協調的理念科學的對待人生環境，即在人們的社會實踐活動賴以展開的要促進自我身心的和諧、個人與他人的和諧、個人與社會的和諧、人與自然的和諧等。因此，應在第三章第三節“科學對待人生環境”教學過程中，講清楚促進大學生與自我、他人、社會、自然等各方面的和諧、科學對待人生環境是協調發展理念的內在要求，也是從大學生的視角實現對協調發展理念的貫徹和落實。同時，大學生處理好這幾個方面和諧的關系，就是對協調發展理念的自覺踐行，以此實現自身的人生價值。黨的十八大明確提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務，其國家層面的價值要求為富強、民主、文明、和諧，社會層面的價值要求為自由、平等、公正、法治，個人層面的價值要求為愛崗、敬業、誠信、友善，無論是從同一層面的不同內容，還是從不同層面的具體要求來說，都暗含了各個方面、各個層次協調推進的要求和思想。因此，在緒論第三節“培育和踐行社會主義核心價值觀”教學過程中，在闡釋社會主義核心價值觀基本內容涵義的同時，要向大學生講清楚其中蘊含的協調發展理念，可延伸到協調發展對于培育和踐行社會主義核心價值觀、推進“四個全面”戰略布局、個人全面發展的重要作用，以此深化他們的認識，指導他們成長成才。

三、綠色發展理念融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學

黨的十八屆五中全會提出：“堅持綠色富國、綠色惠民，為人民提供更多優質生態產品，推動形成綠色發展方式和生活方式，協同推進人民富裕、國家富強、中國美麗。”首次把“綠色發展”作為五大發展理念之一，這一脈相承了“生態文明”納入“五位一體”總布局的思想，為“十三五”發展提供方向指引，實現了發展觀念上的又一次偉大變革。我們知道，綠色發展是統籌人與自然和諧相處的發展，要求我們在改造自然界的同時必須尊重自然規律，自覺保護生態環境，實現更高層次的生態文明追求，不應一味地去占有、剝奪自然資源，“不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復”。 因此，應在第三章第三節第四目“促進人與自然的和諧”教學中，講清楚生態環境沒有替代品，必須加大生態環境保護力度，提高資源利用效率，同時把綠色發展理念融入進去，讓學生明白綠色發展的一個重要內涵就是促進人與自然的和諧相處，推進人民富裕、國家富強、中國美麗一同發展，它是對生態環境保護的提煉和升華，以引導學生像保護眼睛一樣保護生態環境，增強生態文明意識，倡導綠色生活方式，努力做建設美麗中國的踐行者；另外，對于當代大學生而言，踐行綠色發展理念的較為實際和通俗的一種做法是保護環境，保護環境又是公民社會公德的重要內容。因此，應在第五章第一節第二目“公共生活中的道德規范”教學中，強調環保意識的重要作用，同時引導學生理解環境保護與當前提出的綠色發展理念的邏輯聯系，從而讓他們懂得踐行綠色發展理念就是保護環境，這也是公民社會公德的內在要，并運用社會公德的內在約束和大學生的自我認識促進他們對綠色發展理念的自覺踐行，從而為建設美麗中國，實現社會的可持續發展做出自己應有的貢獻，以創造自己的人生價值。endprint

四、開放發展理念融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學

黨的十八屆五中全會指出：“開放是國家繁榮發展的必由之路。”這充分體現了中國共產黨放眼世界的長遠眼光，體現了黨中央對于世界發展規律的認識。改革開放30余年來，我國的對外開放取得了舉世矚目的成績，綜合實力和國際地位得到了迅速提升，中國已形成了全方位、寬領域、多層次的對外開放格局。習近平同志指出：“中國越發展，就越開放。”指出了全球化背景下中國的發展離不開世界，世界的發展也需要中國，中國的發展將為世界作出更多、更大的貢獻。因此，中國需要進一步拓寬開放的廣度和深度，注重解決發展內外聯動問題，進一步提升對外開放水平。這是中國共產黨對于歷史經驗教訓的總結，是對國內經濟新常態和國際經濟全球化形勢下的深入分析作出的戰略決策，也是當前提出開放發展新理念指導全面建成小康社會的緣由。因此，應在第一章第二節第三目“堅定中國特色社會主義信念”教學中，在講授中國特色社會主義道路、堅定中國特色社會主義信念的過程中，把堅持對外開放與開放發展理念有效銜接起來，闡釋開放發展理念是對對外開放成功經驗的總結、堅持和升華，使學生理解開放發展理念提出的合理性，引導他們在堅定信念的同時深化對開放發展理念的認識，以更加堅定實現中華民族偉大復興的信心，鼓勵他們在大有可為的開放環境下，勇于擔當時代賦予的重任，自覺踐行開放發展理念，為實現偉大復興的中國夢而奮斗，以實現自己的個人價值和社會價值。另外，對外開放不僅僅是指經濟的開放，它還包括文化的開放，因此應在第四章第二節第三目“中華傳統美德的創造性轉化和創新性發展”教學中，闡釋以開放的胸懷視野吸收借鑒人類文明的有益道德成果實質上蘊含著文化開放的發展理念，引導學生體會開放發展理念映射到文化領域的具體做法，并在日常生活中培養開放、包容的優良品質。

五、共享發展理念融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學

“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。” 人人共建、人人共享，是經濟社會發展的理想狀態。黨的十八屆五中全會提出以共享發展理念引領我國發展，維護社會公平正義，保障發展為了人民、發展依靠人民，發展成果由人民共享。習近平總書記提出：“全面深化改革必須著眼創造更加公平正義的社會環境，不斷克服各種有違公平正義的現象，使改革發展成果更多更公平惠及全體人民。” 這深刻闡明了共享發展與公平正義、人民主體之間的內在聯系。將共享發展的重要內涵“公平正義、人民主體”融入到《思想道德修養與法律基礎》，引導學生樹立正確的價值追求和人生理想，具體需要我們在緒論第三節“培育和踐行社會主義核心價值觀”教學中，闡明富強、民主、文明、和諧國家層面的價值目標內在要求著經濟、政治、文化、社會方面的共同享有，讓學生理解社會層面的價值目標平等、公正實質上體現著共享發展理念，其內涵就是社會的公平正義，明確共享與公平正義互為依托、相輔相成的關系，幫助學生離清共享發展理念與社會主義核心價值觀具體內容之間的邏輯關聯，深化對開放發展理念的認識；共享發展理念堅持了馬克思的唯物史觀中人民群眾是歷史的創造者的觀點，凸顯了人民主體地位，因此應在第三章第二節第三目下“走與人民群眾相結合的道路”教學中，著重向學生強調共享發展理念的主體是人民群眾，共享發展的重要內涵是人民主體，走與人民群眾相結合的道路創造有價值的人生實質上就是在共享發展理念的指引下為增加人民福祉和獲得感貢獻自己的力量，而當下堅持共享發展理念也是大學生創造有價值的人生的題中之義和內在要求，因此應以共享發展理念作為重要的思想指引創造有價值的人生；另外，社會主義道德是中華傳統美德的傳承與升華，社會主義道德建設要以為人民服務為核心，這與共享發展理念的人民主體思想有相通之處，因此應在第四章第四節第二目“社會主義道德建設的核心與原則”教學中，講清楚為人民服務的核心和人民主體思想的一致性，引導學生應用更高的道德標準要求自己，踐行為人民服務的道德要求和以人民為主體的共享發展理念，把個人發展、道德追求同國家富強、人民幸福更緊密的結合起來，增強道德意識和社會責任意識，不斷為社會和人民做貢獻、謀幸福，以此來推動共享發展理念入腦入心并自覺踐行。

注釋：

李克強.全面建成小康社會新的目標要求.黨的十八屆五中全會《建議》學習輔導百問.北京：黨建讀物出版社.2015.56.

馬克思恩格斯全集（第3卷）.北京：人民出版社.2002.449.

習近平談治國理政.北京：外文出版社.2014.40.

任理軒.堅持共享發展——“五大發展理念”解讀之五.人民日報.2015-12-23.endprint