對中職學校體育教學改革的深入探討

羅文

摘 要 體育教學是中職學校教育教學體系的重要組成部分。但是由于中職學校的特點，側重點放在培養學生的專業技能上，使得學校的體育教學存在著一系列問題。隨著新教改的提出和深入落實，中職學校應該充分認識到中職體育教學存在的問題，剖析教學現狀，深入探討中職學校體育教學改革措施，優化教學策略，提高體育教學水平，促進中職生全面健康發展。

關鍵詞 中職學校 體育教學 改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1中職體育教學的現狀

1.1體育教學環境設施不到位

很多中職學校開展體育教學的環境設施不足，例如，體育教學器材數量短缺，或者質量不高，有的器材用的時間過長，磨損嚴重；體育活動空間狹小，包括室外的操場，以及室內的活動教室，例如，球類運動，籃球，足球等，它們需要足夠的空間才能有序開展。總之，環境與基礎設施的不完善，阻礙了體育教學的有效進行，也一定程度上挫傷了學生對體育課的積極性。

1.2教師教學理念陳舊，教學方式單一

受傳統的中職教育教學特點的影響，部分教師還沒有轉變觀念，也認為沒有必要對中職生認真進行體育教學。但是新教改的深入實施，素質教學的要求，中職體育教學仍是中職教育教學體系的重要組成部分，提高學生的身體素質跟專業素質同等重要。部分教師沒有認清這一點，輕視了體育教學，或對其重視程度不夠。觀念上的忽視，導致部分體育教師對體育教學的教學方式缺乏研究，認為體育課就是活動課，體育教學活動就是帶領學生玩游戲等等，但是中職生不是小學生，對一些質量不高的游戲缺乏興趣，沒有積極性，往往會出現體育活動時學生缺課或者不配合的情況，也影響到了體育教學的質量。再者，教學方式比較單一。通常的體育課堂，例如，學習某項體育動作，都是教師講解該動作，進行示范，學生跟著學，練習一陣，就解散，自由活動了。這樣的體育課沒有新意，學生也學不到什么知識性的東西。教師將所有專業的學生用同樣的教學方式，沒有結合各自的專業特點，設計或調整合適的教學方案，實施合理的教學，也不利于培養職業技能學生適用社會的能力。

1.3學生本身對體育不感興趣

多數中職學生的特點，行動散漫，不聽管理，比較叛逆，對專業課以外的教學不關心，沒興趣，參與度低。中職生對體育鍛煉的意識也比較薄弱，以至于部分中職生的身體素質比較差，進而影響到其專業課以及其他學科的學習。由此，沒有結合學生特點進行的體育教學，更不能夠充分調動他們參與的積極性，就使得體育教學活動沒有實際意義，流于形式。例如，教師讓自由活動后，有的學生會找地方坐著，有的會找時機逃課走掉等等，用勞逸結合，體育能增強體質，促進健康，有助于完成各項學科任務等口號，對部分中職生來說沒有任何號召力，達不到刺激他們主動、積極參與體育教學的目的，這也都影響了中職體育教學質量的提升。

2改革中職體育教學現狀的措施

通過對中職校體育教學現狀的分析，我們認識到加強中職校體育教學改革的重要性。中職校教學應該結合學生特點，打破傳統的教學觀念的束縛，改革創新體育教育教學模式，學校還應該增大對學校體育設施以及改善教學環境的投入，對本校的體育教學給予支持，充分調動學生參與體育學習的興趣，激發學生的好奇心，進而提高中職校體育教學質量，促進學生身心健康發展。

教師應結合學生特點，合理安排教學內容。結合中職生的心理特點，挖掘適合中職生心理特點的，新穎的，有些挑戰性的體育教學內容，以最大程度的刺激學生參與體育課的興趣，并能積極主動的完成體育課的教學任務。這就要求教師在備課時，注意觀察、研究學生，以學生為課堂教學的主體，從學生的角度出發，來安排教學。同時，教師在教課中，還要讓學生充分認識到自身健康地重要性，體育鍛煉的必要性，加強對學生的思想教育和引導，增強學生的自信心，從而提升學生的心理素質。

3總結

新課程改革要求學校重視學生德智體美的全面培養和發展，中職學校也不例外。但是中職校的教學特點是將重心放在了培養學生的專業技能方面，為適用市場以及就業的需求，以培養技能型人才以及高素質的勞動者為教學導向，從而忽視了體育教學，忽視了學生在校期間的健康問題。長此以往，影響到了中職體育教學的效果，現狀不容樂觀。 總之，隨著教學改革的深入，中職校體育教學改革勢在必行。中職校相關領導、教師必須重視體育教學的改革，解決教學中存在的問題，只有這樣，才能更好地激發學生學習體育的興趣，提高學生體育學習的積極性和主動性，提升中職學生的身體素質，進而實現中職體育教學的目標。

為保證開放式體育教學模式順利開展，制定和完善的管理制度和措施。與學校各職能部門群策群力、同心協作，保證好教學所需的硬件和軟件條件。同時，在教學組織中，就項目設置、學生選課、考勤、教學過程、考核等方面建立完善制度和措施，保證教學順利進行。重視體育理論知識教學和科學研究。在教學過程中，結合基礎理論和運動專項理論方面，充分體現體育中的教育功能，加強人文素質教育，通過教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人“五育人”的模式，以增強認識和感受，激勵學生積極參與體育教學，養成經常從事體育鍛煉的習慣。開設多項運動項目供學生選擇，在課堂教學中設置體育理論教學，融合體育生理、心理、衛生保健、環境、社會、營養等諸多學科領域的知識，從而真正關注學生的健康意識，增強中職學生對現代體育教育理念的認識與理解。

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