大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式探索

李麗珍 （湘南學院美術與設計學院 423000）

廖保華 （湘南學院音樂學院 423000）

隨著大數據、云計算、人工智能、物聯網等新一代信息技術的迅猛發展，大數據隨著互聯網的發展迅速地累積和沉淀，給人們的經濟生活帶來了深刻影響和巨大價值，也逐漸受到各行各業甚至于政府各機構的密切關注。2015年9月5日，國務院發布《國務院關于印發促進大數據發展行動綱要的通知》，以國家戰略的高度推動大數據發展和應用。大數據時代下的“教育革命”，正以微課、慕課、翻轉課堂、SPOC（Small Private Online Course小規模限制性在線課程）等為代表的技術教育創新應用倍受矚目，2016年7月，教育部制定出臺了《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》，提出要著力推進信息技術與教育教學深度融合的要求。教育部印發《教育部2017年工作要點》全面深化體制機制改革、加快教育治理現代化的意見。

新媒體時代的到來不僅為信息傳播領域帶來了一場革命，還孕育了互動廣告，這些新媒技術具有不可抗拒的推動力。人們通過新媒體技術改變了在信息傳播中的被動位置，轉為主動選擇信息交流，且參與度漸深，互動性質也漸明顯。在大數據視野下，如何有效整合資源、更好地對接企業和市場、更好地培養符合經濟社會發展需要的應用型、創新型、復合型互動廣告設計專業人才，是互動廣告設計教育教學應該重視的課題。探討大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體的教育教學模式，無疑具有現實的理論與實踐意義。

一、國內外對互動廣告設計研究的界定

二十世紀九十年代初，“互動式廣告”真正的提出并形成理論。1992年Jonathan Steuer提出用戶能參與修改實時媒體環境的形式和內容就是互動廣告；1996年Skuba C.提出消費者需要在于廣告商雙向交流的過程中積極的參與才是一個真實的交互行為；2000年John D. Leckenby和Hairong Li為互動廣告提出了一個更為廣義的定義，他們認為互動廣告是確定的發起人通過包括消費者和生產上之間的交互行為的媒介方式，對產品、服務和觀點的有償或無償的介紹和宣揚。綜合國際上眾多學者的互動廣告定義，互動廣告可定義為：互動廣告是由確定的發起人利用可即時參與和修改的、可以包括執行交易和支付功能的數字交互媒體，促使消費者對其所傳遞的產品、服務或觀點進行反饋，從而增加產品銷售和品牌資產的雙向循環交流行為。簡潔概括互動廣告是指所有互動形式的廣告，包括傳統媒體中的互動形式的廣告。互動廣告，是廣告營銷的核心內容，是藝術設計教育市場營銷的重要方面。堅持應用型、創新型、復合型人才培養導向，是當前互動廣告設計教育教學改革的基本方向。

大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式主要依托網絡平臺展開，突出“學、練、賽、展”四大網絡模塊。“學”即為教學，充分有效整合數字教學資源進行互動廣告設計翻轉課堂教學，這一模塊突出教學；“練”即為練習、設計創作，以企業實戰項目或設計競賽企業項目作為練習作業，并進行交互應用或模擬交互效果，以PDF或視頻的方式在網絡練習板塊展示出來，這一模塊突出“練”的過程；“賽” 即為參賽，將設計創作的作品參與到專業設計競賽中，既能發現差距，也能教學相長，這一模塊突出相關賽事、獲獎信息和獲獎作品的及時發布；“展” 即為展覽、展示，將國內外優秀互動廣告設計作品和學生設計成果進行資源收集與整理，通過網絡平臺進行展示，這一模塊突出國外、國內、本校三個層面的優秀案例展示。

二、國內外互動廣告設計的研究現狀

互動廣告設計概念首先在國外創立與發展，代表著作有：約瑟夫·派恩和詹姆斯·吉爾摩撰寫的《體驗經濟》，科爾伯恩 （Giles Colborne） 主編的《簡約至上：交互式設計四策略》，蓋文·艾林伍德 （Gavin Allanwood）、 彼得·比爾（Peter Beare）《國際經典交互設計教程：用戶體驗設計》等，隨著數字時代的到來，信息技術與新媒體技術不斷創新。廣告業順應時代需求，不斷利用新媒體技術進行投放，新媒體廣告逐漸蓬勃發展，愈演愈烈。尤其是廣告創意得到了前所未有的拓展，有效利用新技術、創新互動行為尤為突出，國外眾多戶外廣告或網絡廣告都呈現出了“互動”性的欣欣向榮之景象。

目前我國對互動廣告有比較系統的研究，陸續出版了多部互動廣告專著，大部分對互動廣告進行了深入研究，以國內外網絡互動案例、公共環境互動設計、戶外互動廣告設計和產品互動廣告設計等方面為主要理論知識介紹，并提出啟發性構想。主要代表專著有：劉文沛、應宜倫主編的《互動廣告創意與設計》，顧振宇主編的《交互設計：原理與方法》，徐沁主編的《媒介融合論》，魏瑩主編的《戶外廣告的媒介語言創新研究》，趙廣玉、李超德主編的《體驗視覺》等，這些專著比較詳實的闡述了互動廣告，為互動廣告設計課程教學的開展和研究奠定了理論基礎。

三、探索大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式的意義

（一）是有利于豐富和完善《互動廣告設計》課程數字教學資源；目前國內互動廣告設計數字教學資源較少，一般都是廣告設計課程對其進行小部分講解，并沒有對其進行整個課程體系來講解，因此構建《互動廣告設計》課程數字教學資源有利于豐富和完善《互動廣告設計》教學。

（二）是有利于豐富和完善互動廣告設計人才培養的基本理論；為適應信息化教育的發展趨勢，互動廣告設計人才培養模式也需應時而動，構建大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式，從而豐富和完善了互動廣告設計人才培養的基本理論。

（三）是研究探討與當前新型媒體融合的方法和手段，可為藝術設計其他專業教育教學改革提供開拓性的借鑒；充分運用圖形圖像、視頻處理和互聯網等前新型媒體數字技術建設和完善《互動廣告設計》課程數字教學資源，構建大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式，為其他藝術設計課程信息化教學改革提供的借鑒。

四、探索大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式的內容

筆者研究主要包括互動廣告設計數字教學模式特點、方式、內容、趨勢等內容，重點研究互動廣告設計人才培養過程中面臨的挑戰、困境、效果以及困境的處理等，整個研究基本構架如下：

1.探索大數據視野下的互動廣告設計人才培養的基本規律。通過文獻資料查詢了解信息化技術對教育教學的影響以及人才培養的基本規律，根據互動廣告設計人才培養導向和基本規律。

2.探索國內和國外互動廣告設計人才培養已經取得的成就和經驗。通過網絡資料查詢和文獻資料查閱對國內外互動廣告設計人才培養的優秀經驗進行歸納總結，為構建大數據視野下“學、練、賽、展”四位一體互動廣告設計教學模式提供參考借鑒。

3.探索互動廣告設計人才培養面對的挑戰、困境、效果以及困境的處理等。將初步擬定的“學、練、賽、展”四位一體互動廣告設計教學模式進行實施應用，在教學過程中遇到挑戰和困境，及時處理完善其教學模式，并收集反饋效果。

4.構建與完善大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式。開展大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式的學術討論，聽取專業教師與廣告行業人士對互動廣告設計人才培養的意見或建議，從而完善教學模式，并進行交流與推廣。

五、總結

利用網絡平臺系統建設《互動廣告設計》課程數字教學資源庫，建立“學、練、賽、展”四個互動網絡模塊，有效克服當前《互動廣告設計》網絡課程資源貧乏、缺乏系統性和完整性的缺陷，為實現翻轉課堂、開展慕課教學提供基礎。探索與構建大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽、展”四位一體教學模式，有利于豐富和完善互動廣告設計人才培養的基本理論。

[1]（美）Jessica Keyes編著．多媒體手冊[M]．北京：電子工業出版社，1996．34．

[2]-[3]梁峰．交互廣告學[M]．北京：清華大學出版社，2007．24．

[4]百度百科[EB/OL]．[2016-01-29]．http：//baike．baidu．com/．