新形勢下民族地區(qū)高師音樂專業(yè)鋼琴教學方法探索

黃筱明 （廣西藝術(shù)學院音樂教育學院 530022）

隨著新形勢下素質(zhì)教育改革快速推進，傳統(tǒng)的“填鴨式”的鋼琴教學思想觀念、死板僵化的教學方法急需改善。因此，創(chuàng)新民族地區(qū)高師院校音樂專業(yè)鋼琴教學方法勢在必行。

一、新形勢下民族地區(qū)高師鋼琴教學的狀況

1.近年來，全國各民族地區(qū)高師院校招生計劃連年翻新，各種各類專業(yè)招生數(shù)額猛增，師范類音樂專業(yè)更是有增無減，導致有的地區(qū)音樂專業(yè)招收學生的文化成績一降再降，地區(qū)之間、學校之間、學生之間參差不齊。有的學生由于文化課不行，被高中老師“鼓動”選擇藝術(shù)類音樂專業(yè)。由于基礎(chǔ)差，給音樂專業(yè)鋼琴教學帶來極大困難，也給教師實施教學手段帶來了更嚴重的問題。

2.教師學科教學能力上，部分民族地區(qū)院校鋼琴教師專業(yè)技能素質(zhì)不高，有的具有博士學歷，但不是純鋼琴專業(yè)博士；有少數(shù)甚至不是高校鋼琴專業(yè)畢業(yè)的本科生；有的讀本科是鋼琴主修專業(yè)，而讀研時是音樂藝術(shù)其他專業(yè)。教師中普遍存在學歷學位不完善，知識結(jié)構(gòu)、科研水平、教學能力、演奏與示范心理等問題突出，必將給教師教學帶來極大的障礙。

3.目前，由于教學班級人數(shù)較多，許多學校普遍采用大班和分組形勢的大教室授課，這種傳統(tǒng)陳舊的鋼琴大課教學模式是師范類鋼琴課程教學的通病，教師教學忽略了學生的個性表現(xiàn)，無法實施因人而異因材施教，無法收到鋼琴課堂教學效果，學生鋼琴演奏技能和音樂綜合素養(yǎng)很難得到提升，學生的演奏個性也難以充分發(fā)揮。

二、強調(diào)民族地區(qū)高師鋼琴教學的重要性

1.教與學、師與生之間問題日益突出，鋼琴教學的基礎(chǔ)練習式教學的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，占音樂專業(yè)教學的重要地位。教師在教學計劃中要重視學生技能技巧訓練，而且要投入較多精力，安排足夠時間，在具體技術(shù)練習中，教師主觀問題要明確。如部分偏遠民族地區(qū)高師鋼琴老師往往過于強調(diào)個性，憑借自己狀態(tài)和能力強加要求學生，學生個人基礎(chǔ)不一，個性差別較大。有的節(jié)奏感好些、有的視譜能力強些、有的手指靈活性好些、有的力度控制好些，因此，演奏的聲音效果是各自不一的。另有的教師喜歡給學生布置難度大的樂曲練習，而有的教師只喜歡布置練習曲等，學生實際情況不一，學習積極性打了折扣，應根據(jù)學生個性，有針對性，循序漸進。

2.隨著我國教育體制改革，從幼兒園到大學各級學校和教育機構(gòu)，相繼構(gòu)建起藝術(shù)教育體系，重視和強調(diào)藝術(shù)教育的必要性與重要性，加強民族傳統(tǒng)音樂文化教育，培養(yǎng)學生文化綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，全面提高學生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。如今的高職、本科生在掌握專業(yè)文化知識，還學習一門特長，為將來發(fā)展打基礎(chǔ)。作為民族地區(qū)師范專業(yè)音樂教育的學生，未來就是“人類靈魂工程師”。要掌握全面扎實的鋼琴演奏技術(shù)技能，學習探究鋼琴的創(chuàng)新教學方法和教育心理學課的理論知識，全面提高民族地區(qū)師范音樂專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，將自己培養(yǎng)成一名未來的合格音樂教師。

3.隨著國民經(jīng)濟繁榮發(fā)展，老百姓以對物質(zhì)需求的同時，對精神生活的心靈愉悅要求更高。在城里大街小巷，在農(nóng)村村頭曬場都離不開音樂藝術(shù)，是生產(chǎn)生活中不可或缺的元素。歷代以來，民族音樂藝術(shù)是以口傳心授代代相傳下來，傳承和弘揚我國傳統(tǒng)民族音樂文化，是我們的藝術(shù)之瑰寶。開展民族地區(qū)高師音樂專業(yè)鋼琴教學是傳承傳統(tǒng)民族音樂文化之重要手段，是有效提高音樂專業(yè)學生音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。其次，當前就業(yè)形勢相當緊張，民族地區(qū)高師音樂專業(yè)鋼琴人才培養(yǎng)面臨極為嚴峻考驗，創(chuàng)新音樂教育專業(yè)學生鋼琴教學模式，具備與社會發(fā)展對人才需求相一致的重要舉措。

三、探索民族地區(qū)高師鋼琴教學的改革

1.突出民族性、師范性，制定明確的高師鋼琴教學目標。高師音樂教學改革要走在時代發(fā)展前列，著力培養(yǎng)學生具備能唱能彈，會創(chuàng)編、會指揮、會教，從大一起，注重培養(yǎng)學生“五項全能”，以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型音樂教育人才。民族地區(qū)高師音樂專業(yè)鋼琴教學要根據(jù)自身特殊情況，設(shè)立針對性強，合理的教學計劃和目標，圍繞教學大綱并結(jié)合學生實際設(shè)立科學的課程教學體系。要突出民族文化特性、音樂教學的師范性，融入教育心理內(nèi)容與鋼琴教學完美的相結(jié)合，科學的調(diào)整鋼琴教學個技術(shù)要領(lǐng)，改變“填鴨式”、“高大雅”教學方式，切實提升鋼琴教學的效果與質(zhì)量。

2.強調(diào)鋼琴技術(shù)技能訓練，制定細致的訓練目標和要求。高師鋼琴教學除了要教會鋼琴演奏技巧，鋼琴伴奏等技術(shù)能力以外，更要教會學生的鋼琴藝術(shù)理論知識，如指法訓練、基本手型、坐姿要求等，這是一個全方位系統(tǒng)教學體系。而鋼琴演奏技巧是最關(guān)鍵，鋼琴教師恰到好處將演奏技巧與鋼琴藝術(shù)理論知識、教學分析、教學方法相結(jié)合，相輔相成，融會貫通，學生掌握技術(shù)要領(lǐng)，會彈、會伴奏、會自彈自唱、會教，充分突出民族地區(qū)師范性特點和性質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合能力。提高學生鋼琴演奏藝術(shù)的自信心，融入社會，成為一名合格音樂教師打下扎實的基礎(chǔ)。

3.采取因人而異、因材施教的手段，探究和創(chuàng)新高師鋼琴教學方式方法。傳統(tǒng)的鋼琴教學一味追求高難度、大作品、一對一的教學形式，不注意學生實際情況和個性。學生枯燥乏味，積極性不高。因此，教師要充分利用現(xiàn)代傳媒播放優(yōu)秀鋼琴教學視頻，利用生動愉悅的民族小調(diào)，形象生動的教學模擬，提高學生的興趣。同時，教師要針對學生不同個性與特性，分類做好教學計劃，因人而異、因材施教，給學生創(chuàng)造更大的舞臺，提升學生綜合能力。

[1]王袁．鋼琴藝術(shù)指導的素質(zhì)要求[J]．大舞臺，2014（5）．．

[2]劉洋．音樂表演心理素質(zhì)構(gòu)建對鋼琴演奏者作用[J]．藝術(shù)教育，2014（10）．