地方高校對金華本土文化的認知及傳承研究

唐偉軍 （浙江廣廈建設職業技術學院藝術學院 322100）

金華位于浙江中部，古稱婺州，具有悠久歷史，群眾具有深厚的民族文化教育底蘊。同時金華也是一座民營經濟發達的城市，金華繁榮活躍的經濟背后無不與本地區底蘊深厚的本土文化息息相關，從古至今，素有“江南鄒魯”、“文物之邦”之稱，在文學、詩詞、戲曲、書畫、手工技藝、古建筑等方面人才薈萃、代有名家，這些本土文化無不包含著金華人民智慧的結晶和對歷史文化的積淀。但隨著不斷變遷的社會環境，在現代文化和外來文化的沖擊下，很多非物質文化已處于失傳和消亡境地。地方高校應重視本土文化對大學生的影響，加強對大學生本土文化的熏陶、教育及引導。

一、地方高校對金華本土文化的認知

（一）本土文化是金華人創業的不歇動力和精神源泉

金華是婺文化發源地，是一種地方文化體系,經歷了魏晉至隋唐的初興期、宋元時期的興盛期、明清至近現代的發展期和新中國成立以來的轉型期四個階段。主要分為學術文化、手工技藝文化、婺商文化、戲曲文化、生活文化和古建筑文化。如東陽人文精神“崇文重教、精工善藝、大氣包容、創新圖強”使市民形成學人文、講人文、傳人文的濃厚氛圍，全面提升人文精神的教育力和社會進步的軟實力。磐安人“崇文厚德、善良和美”的人文精神源遠流長，凝聚各界，涌現出了許多可歌可泣的楷模英跡，彰顯了社會主義核心價值觀。義烏人文精神“勤耕好學、剛正勇為、誠信包容”使市民形成誠實守信的信用意識和社會文明，提高思想道德素質和科學文化素質。浦江人“踏實努力，勇于創新”的人文精神發展出掛鎖、水晶工藝品等，使浦江有了“水晶之都”、“掛鎖之城”的稱號。這些本土文化思想給金華人烙下了底蘊深厚的本土文化的人文基因，是金華人創業的不歇動力和精神源泉。

（二）本土文化具有強大的育人功能，有助于增強大學生的智慧與能力，形成健康美好的人格

金華本土文化源遠流長，素有“工藝美術之鄉”等美譽。從名家學者到民俗民風，內容博大而豐富多彩。如金華婺劇、龍舞、十八蝴蝶、九獅圖、道情等項目多次出訪海外，東陽木雕、竹編，蘭溪貝雕和浦江麥稈貼畫、義烏剪紙等作品被國內外愛好者收藏。本土文化是大學生文化成長的關鍵和核心因素，學習中國傳統本土文化可以培養大學生在當今社會樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀，有助于增強大學生的智慧與能力，道德品質和生活態度，能促進大學生各方面的全面發展。而且掌握傳統技藝有利于增強大學生的智慧及自身創新能力，形成健康美好的人格。

二、地方高校傳承本土文化的優勢

（一）高校人力資源集中，能夠全面在本土文化藝術價值的領域進行深度研究

文化傳承與創新的關鍵是高校師生在本土文化藝術價值的領域研究深度和廣度，高校應該發揮師生們主觀能動性，充分釋放其創造精神和進取精神。

金華是浙江省教育大市，其中，地方高校7 所，在校生8萬多人。他們是本土非物質文化遺產傳承和發展最重要的、最不可忽視的一個群體。作為科研與教學一線的地方高校，對于本土文化的發掘是具有使命感的。本土文化的傳承與發展離不開專業素質高的高校大學師生，高校大學師生由于對自己家鄉熟悉且有很好的感情，在本土文化的理解上比其它文化背景下的人更有感情基礎。如近幾年來，金華市非遺中心組織開展了“非遺進校園”活動，各地選擇頗具地方特色的婺州窯、東陽木雕、竹編、蛋雕、浦江麥稈貼畫、義烏剪紙、金華道情等紛紛進入校園參加表演和展示。學生們對這些本地的具有“婺文化”文化代表性的造型元素，藝術表演形式能快速理解和接受。

（二）高校有資源配置方面的優勢，能夠為非物質文化遺產提供傳播途徑

地方高校在資源配置方面有天然的優勢。高校普遍設有圖書館、校園網、校報等文化交流設施，可以為非物質文化遺產資料系統化宣傳和保存提供相關資源空間。同時各高校的圖書館一般都通過網絡系統建有一定規模的電子資源數據庫，使在校師生能便捷地使用館內館外的信息資源，及時了解相關課題的最新研究動態。高校還可邀請非物質文化遺產傳承人代表來校講座，帶領大學生調研采風等為非遺發展提供多種途徑。如義烏剪紙藝術研究會在義烏工商學院開辦了中華剪紙藝術班，自2013年下半年起開設的留學生“中華剪紙班”,吸引了來自70多個國家的180余位留學生。通過現場示范表演、定期培訓、互動教學等教學手段，讓外國友人進一步加深對中國文化的認同感。浙江廣廈建設職業技術學邀請亞太地區手工藝大師，中國工藝美術大師陸光正等擔任教學工作，通過學校已建立的木雕非遺實踐教學基地開展民間木雕文化學習。帶領大學生在當地進行調研采風、參觀木雕工作室及生產車間，與木雕從業者和木雕藝人座談交流等。這些活動不僅為非物質文化遺產提供了了傳承途徑，使大學生們拓展了視野，獲得了相關非物質文化遺產專業知識，同時也使民間藝人傳授大學生知識時有了自豪感，使民間藝人在學校教育中得到價值體現。

（三）非物質文化遺產的傳承能夠提高人才培養質量，有利于非物質文化遺產的學習和傳承

非物質文化遺產的傳承能夠提高人才培養質量，對增長高校學生綜合文化素養及見識具有重要意義。非物質文化遺產的傳播和繼承能夠幫助大學生樹立正確的價值觀、社會觀、人生觀，提升大學生創新和社會實踐能力，從而提高大學生的人才培養質量。金華非物質文化遺產項目眾多，本土文化豐富多彩又各具特色。金華地方高校生源大都來自金華地區，耳濡目染、熟知當地風土人情和民俗風貌。在金華各高校開展和推廣本土文化教育，對幫助大學生了解金華人文景觀和歷史文化，提升他們的人文素質具有重大現實意義，更有助于理解、學習、傳承非物質文化遺產。

三、地方高校傳承本土文化的路徑

（一）利用地方高校的學科優勢，推動非物質文化遺產進課堂

1.在地方高校中設置和非物質文化遺產有關的特色專業

在地方高校中設置和非物質文化遺產有關的特色專業必須在實地調研本土非物質文化遺產歷史發展的基礎上設計嚴謹的高校教學大綱和教學計劃。如金華的地方高校浙江廣廈建設職業技術學院2008年設立了全國第一個《木雕設計與制作》專業，2012年被省文化廳、教育廳命名為浙江省非物質文化遺產傳承教學基地。該院根據木雕專業人才培養方案，設計了實踐教學體系，制訂了實踐教學大綱，按照工學結合、校企合作的方式開展木雕教學和實訓。

2.開設地方本土文化課程，編寫地方本土文化課程教材

地方高校的教育教學充分利用自身的地域特色，在高校的專業課程設置、人才培養等方面形成自己的發展特色，地方本土文化課程是對大學教育課程資源的有益補充和課程結構的逐步完善。如浙江廣廈建設職業技術學院木雕專業根據《木雕設計》課程，編寫了具有完整的設計創作、技藝技法和制作工序體系的《東陽木雕設計》和《東陽木雕制作工藝》等自編教材。如金華的本土高校浙江義烏工商職業技術學院就開設有“剪紙藝術”選修課，向大學生傳授剪紙技藝，剪紙可以和當代設計結合，和動畫結合，和現代互聯網傳媒結合，和現代服裝結合，所以剪紙進入到現代社會生活具有廣闊的前景。

（二）利用高校的文化宣傳平臺，營造非物質文化遺產的宣傳氛圍

1.利用高校文化宣傳平臺和相關媒介營造非物質文化傳播的良好氛圍

地方高校可以通過校園廣播、海報宣傳、報刊、網絡、板報等方式，宣傳和展示了非遺保護法規和各種非遺基礎知識，同時開展傳承人現身說法、非遺辯論賽、非遺知識競賽、非遺趣味賽等活動，形成了特色活動品牌化引領、小型活動經常化開展，并通過微博、短信和海報等平臺發布。

2.鼓勵高校社團定期組織宣傳非物質文化宣傳活動

第一，地方高校可以邀請非遺傳承人來高校向學生展示和講解非物質文化遺產的制作工藝，讓學生進一步感受到非物質文化遺產的內涵和價值。第二，利用高校社團，在高校社團的活動中多開展些以非物質文化遺產為主題的演講活動、同時通過課內非遺教育常態化，課外延伸教學傳承，以興趣班、提高班、社團等形式，有計劃、有步驟地開展非遺教育，并積極抓好非遺項目大學生骨干與后繼人才的培養。

（三）開設相關本土文化講座，建立教學實踐基地

為激發大學生對本土傳統文化的重視，拓展大學生傳統文化知識，各高校可以邀請民間藝人、資深專家開設講座，營造校園本土文化的學習氛圍。如2018年1月蘭溪市新春系列文化活動——“瀫水記憶 美麗非遺”蘭溪非遺走進浙江師范大學行知學院，此次活動由蘭溪市人民政府、浙江師范大學行知學院主辦，蘭溪市非物質文化遺產保護中心執行。旨在讓廣大師生在感知、體驗中了解蘭溪地域文化，在不同文化元素的融合交流中，得到藝術的熏陶和美的享受，為推進校地合作，建立教學實踐基地打下堅實的文化基礎。活動后，浙師大行知學院向10位蘭溪市非遺傳承人代表發放兼職教師聘書，定期來院授課。為省響應文化部提出的振興傳統工藝的重要舉措，2017年11月，第二期浙江省非遺傳承人群（傳統民居營造技藝）培訓班在浙江廣廈建設職業技術學院藝術設計分院教學實踐基地正式開課，來自東陽、新昌、溫州、寧海、嵊州等地的46位學員參加了此次培訓。課程設計以提高傳統民居營造技藝傳承人群的文化自信和可持續發展能力,提高傳統工藝的審美水平和實用程度為核心，開設了古建筑專業基礎與技能、觀摩交流、創作展示等課程模塊。短短一個月的時間，讓學員收獲頗豐，獲得了廣泛的好評。通過此次培訓，必將更有利于傳統民居營造技藝非遺的傳承與保護，為守護美麗鄉村增光添色。以上的這些舉措可以為為非物質文化遺產提供了傳播途徑，同時使民間藝人在學校教育中得到價值體現。

（四）依托高校設立附屬機構，走市場化道路

通過對金華民間傳統文化和技藝進行實地考察和實物收集，開展市場調研，以高校為依托，設立高校相關附屬機構（研究所、工作室等），取得了很好的社會效益。如浙江廣廈建設職業技術學院藝術分院 2012年3月成立的“江浙木雕文化藝術研究所”，該所致力于東陽木雕文化藝術的傳承與傳播研究，2017年11月底被授予“浙江省高等教育學會第三屆優秀高等教育研究機構”。自成立以來，以傳承與弘揚木雕文化為宗旨，利用基地能工巧匠資源，把理論研究成果與實際木雕產品的開發相結合，并指導巧匠進行木雕工具、雕刻工藝等木雕技藝標準和應用方面的研究，推動木雕文化的發展。特別是該研究所的木雕傳統工藝品在浙江廣廈建設職業技術學院廣廈學院創業園網上售賣，讓木雕傳統工藝品插上了“電子商務”的翅膀，社會影響力廣泛，部分作品更是成為國際及校際交流中友人饋贈的佳品。這里很多學生在學習之余，從事文化創意、電子商務等行業的工作，學校還出臺相關政策進行扶持和鼓勵，甚至讓他們的“生意”成為學習實踐或學業的一部分。如藝術分院“木﹒殼﹒雕工作室”團隊成功進行工商注冊，成立了東陽市江北守藝工藝品商行。商行主要經營木雕工藝品零售、蛋雕、石繪畫作體驗服務等，據了解，“木﹒殼﹒雕工作室”是首批進駐學院學生創業園的項目之一。走市場化道路，為非物質文化遺產開拓新領域，地方高校起到了很好的引導和借鑒作用。

四、結語

非物質文化遺產是活態文化資源，是地域文化和精神的重要承載。高校是人才與科研聚集的高地，充分發揮高校的自身優勢，尤其是文化建設等方面的功能和作用，切實加強大學生的素質教育，弘揚民族精神，從而達到高等教育與非物質文化遺產傳承與保護共贏的良好局面。

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