“產學研結合”培養工科研究生創新能力的探索與實踐

邢邦圣，徐 樂

（1.江蘇師范大學 機電工程學院；2.江蘇師范大學 工程實訓中心，江蘇 徐州 221116）

“產學研結合”即企業、高校和科研機構密切結合，形成科學研究、產品開發與生產一體化的先進模式。它將高校與企業緊密地聯系在一起，是推進高等學校科技創新成果轉化的有效途徑，通過高校與企業的相互配合，將高校教師的創新成果轉化為生產力，促進地方經濟的快速發展。江蘇師范大學機電工程學院以創新工科人才培養為主線，大力改革研究生人才培養模式，依托“產學研結合”平臺，培養工科研究生的創新能力，通過高等學校與行業企業建立人才培養機制，高校和企業深度融合，共同培養創新人才，提高工科研究生的工程實踐能力和創新能力，取得了顯著成效。

1 工科研究生創新能力內涵

創新能力是指人們在智力活動中善于發現和創造新事物的能力，它需要人們具有獨創精神、探索意識和批判思維。創新能力的主要特征是創造性、批判性和社會性，即創新活動或結果是首創的，是對現實中所沒有的東西的探索，具有社會價值，有益于人類社會的進步和繁榮。工科研究生的創新能力主要是指善于發現問題，并能運用科學知識解決實際問題的綜合能力，其中科研能力最為重要；工科研究生創新能力包括創新思維、創新環境、科研實踐和科研創新四個方面[1,2]。

2 “產學研結合”培養工科研究生創新能力的實踐探索

2.1 創新研究生教育人才培養模式

創新“1（學科）+M（企業）+N（項目）”研究生校企聯合培養人才模式，即每一個研究生學科與若干家企業合作，在企業建立研究生工作站，企業實際工程問題以“N”項目形式納入高校研究生實踐體系。各學科成立研究生培養指導委員會，學校與企業共同制定研究生培養目標，設計教學計劃、構建課程體系和教學內容、實施人才培養和質量評價。

我校機械工程一級學科碩士點在蘇州環球集團科技股份有限公司、無錫小天鵝通用電器有限公司等5家企業建立了省級研究生工作站，成立了由企業高級工程技術人員組成的機械工程碩士研究生培養指導委員會，定期研討并及時協調解決研究生培養相關問題；制定了企業導師選拔認定管理辦法和相應激勵機制，鼓勵企業高級專業技術人員積極投入人才培養工作；制定了教師學生參與企業工程項目、科技攻關制度，制定了企業接納研究生鍛煉、優先選用畢業生等相關管理辦法；建立了互惠互利、共同發展的“產學研結合”培養工科研究生創新能力的人才培養模式。

2.2 制定凸現工程特色的研究生培養方案

按照工科研究生培養的總體目標，設計人才培養方案。核心是構建工程科技人才工程素質和創新能力，注重工程素質實踐能力和創新能力培養，體現工程科技人才培養的鮮明特色。

根據培養目標和行業標準，以強化工程實踐能力和工程創新能力為核心，重構課程體系。建立了面向“人格養成、知識探究和能力培養”三位一體的課程體系，該體系中增設學科交叉性課程、前瞻性課程，設立企業嵌入式課程，體現綜合素質教育，培養學生分析問題和解決問題的能力。將實踐訓練貫穿研究生人才培養全過程，培養學生的工程實踐能力和創新能力[3,4]。

2.3 搭建實踐教學平臺，培養研究生創新能力

校企合作共建高水平實驗室、共建企業研究生工作站，制定科學、合理的企業研究生工作站建設規劃，建設企業人才培養基地，為研究生工程實踐能力與創新能力培養搭建平臺[5]。近幾年，我們先后在蘇州環球集團科技股份有限公司、無錫小天鵝通用電器有限公司、徐州達一鍛壓設備有限公司等5家企業設立企業研究生工作站。與山東省山科維科特機電有限公司合作建設了我校首個校企共建實驗室——液壓智能控制實驗室，企業投入186萬元的先進設備。

樹立“教師為主導，學生為主體”的教學理念，按照解決工程問題為先導的指導思想，積極開展基于問題的研究性學習方法，培養學生自主學習能力。深入開展工程實踐活動，鼓勵學生參與到企業的研究項目中去，培養學生的創新能力。近幾年，有20余名學生在企業研究生工作站鍛煉，通過參與企業科技攻關、研發產品、技術創新等方式，提高了學生的工程實踐能力。學生結合企業研究課題開展研究生創新項目，結合企業的科技創新實際，“真刀真槍”做學位論文，從而大大提高了學生的創新能力。

2.4 建設高水平研究生導師隊伍

加強研究生導師隊伍建設，一是廣開人才引進渠道，結合學科專業發展之急需，大力引進國內外學術水平高、創新能力強的學科領軍人物和具有發展潛力的優秀博士，特別是引進具有海外學習經歷的領軍人物和優秀博士；二是重視現有人才的培養，做好現有人才的選聘工作，積極鼓勵創新團隊和優秀博士到國外一流大學研修深造，造就一批高水平的學科帶頭人和具有創新能力的中青年學術骨干，建成一支結構合理、教學科研水平高、科技創新能力強的高水平師資隊伍。三是建立建全企業“師資庫”，聘請企業高級專家擔任研究生導師，實施共同培養，提高研究生的培養質量；四是選派教師去企業進行頂崗鍛煉，了解企業需求，參與企業工程項目研發，提高教師的工程實踐能力和創新能力。通過引進、培養與企業師資隊伍建設相結合，建成了一支具有豐富實踐經驗的高水平研究生導師隊伍。

機械工程一級學科現有研究生導師29人，其中教授12人、企業兼職教授5人，副教授12人；博士20人。導師中有省“333工程”培養對象4人、省“六大人才高峰”高層次人才培養對象2人、省“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象3人、省“青藍工程”優秀青年骨干教師培養對象4人。

近幾年，研究生導師完成各類科研項目73項，其中國家自然科學基金項目16項、省部級科研項目22項，橫向項目16項。發表學術論文340篇，其中被SCI、EI、CPCI收錄162篇，出版學術專著8部，獲省部級科技進步獎2項，授權國家發明專利20余件。

2.5 建立開放式培養機制

充分利用國外優質教育資源。與國外一流大學、高新技術企業共建研究生教育聯合體，建立國際化人才培養基地[6]。我校與俄羅斯圣彼得堡理工大學聯合培養機械工程學科研究生，實施“1+1”培養模式，即第一年在江蘇師范大學培養，第二年在俄羅斯圣彼得堡理工大學培養，兩年學習期間雙方共同培養。鼓勵學生到國外一流大學訪學、參加高水平國際學術會議，提高研究生人才培養質量。

引進國外智力資源。聘請國外大學著名教授和專家學者教育家擔任“講座教授”，參與研究生培養和教學管理[7]。近幾年，我們先后聘請30多名國內外知名教授來校講學，通過講學，將國際最新理論成果和科研前沿成果引入課堂，開闊研究生視野。

3 “產學研結合”培養工科研究生創新能力實效

3.1 創新了“產學研結合”培養研究生新模式

創新了“1（學科）+M(企業)+N（項目）”研究生人才培養新模式，該模式克服傳統校企合作形式單一，融合不夠的缺點。高校與企業深度融合，共享資源，共同制定研究生培養目標，共同設計教學計劃、構建課程體系、重組教學內容，共同實施人才培養和質量評價。新的培養模式提高了人才培養質量，縮短了學生在工作崗位上的適應期，實現了人才培養與就業的無縫對接、高校與企業的互惠互利。

3.2 研究生創新能力顯著提高

我校機械工程學科“產學研結合”培養研究生創新能力，取得了顯著成效。近幾年，研究生在國際、國家級、省級競賽中獲獎30余項，其中獲德國IF概念設計獎1項，獲“創青春”全國大學生創業計劃大賽金獎和銀獎各1項，獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽二等獎1項。獲省研究生創新工程20余項，研究生申請國家發明專利16件，發表學術論文80余篇，其中SCI、EI、CPCI收錄論文50余篇。

3.3 研究生服務經濟社會能力明顯增強

畢業研究生務實進取，工程素質高，創新能力強，在工作崗位上“留得住、用得上、干得好”，受到用人單位的一致好評，得到了社會各界的廣泛認可。蘇州環球集團科技有限公司在我校機械工程學科設立“環球獎學金”，徐州工程集團科技有限公司等國內著名企業多次到我校召開專場人才招聘會，機械工程學科的研究生供不應求。

4 結語

“產學研結合”培養研究生的創新能力是一個系統工程，需要學校各個部門的協調配合，廣大教師的共同努力，全體學生的共同參與，需要社會和企業的大力支持，只有這樣才能創造一個良好的育人環境，才能培養創新型人才。我校機械工程一級學科碩士點實施“產學研結合”培養工科研究生創新能力以來，在學校統一領導部署下，強化機遇意識，制定改革方案，落實改革措施，積極探索“厚基礎、高素質、強能力”的工科研究生培養途徑和措施，提高人才培養質量，取得了顯著成效。

參考文獻：

[1]盧毅屏.工科研究生創新能力培養要素初探[J].研究生教育研究,2012(4):54-56.

[2]段海濱,魏晨,武建文,等.北航工科研究生創新能力培養模式研究[J].北京航空航天大學學報(社會科學版),2012(4):106-109.

[3]高明,計龍龍.高校加強工科研究生創新能力培養路徑探析[J].華北水利水電學院學報(社科版),2013,29(5):91-93.

[4]袁奕峰.工科研究生創新教育研究——基于“卓越工程師培養計劃”[D].西安:西安工業大學，2014.

[5]曾凱芳,李洪軍.論導師素質與工科研究生創新能力培養的關系[J].西南師范大學學報(自然科學版),2010,35(2):264-268.

[6]李杰,黃健,張錕.提高工科研究生創新能力的探索與實踐[J].高等教育研究學報,2008,31(3):47-48.

[7]黃斌.工科研究生創新能力研究[D].廣東:廣東工業大學,2008.