中學體育教學中滲透德育的必要性分析和優(yōu)化策略研究

王長在

1. 前言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，德育在教育中的地位愈發(fā)重要，已成為教育的首要目標。中學體育作為以身體活動為媒介，從而以實現(xiàn)中學生的身心健康及全面發(fā)展為目的的教育活動。體育作為中學教育體系中非常重要的組成部分，擔負促進中學生身心健康的重任，近年來，中學體育如百花齊放，如“終身體育”、“快樂體育”等價值觀念逐漸深入人心。十八大以來，習書記一直強調(diào)加強思想道德建設(shè)，從而激發(fā)人們養(yǎng)成高尚的道德意愿，培育正確的道德判斷，引導社會大眾追求講道德、守道德的生活，為中華民族的偉大復興構(gòu)建有力的道德支撐，這就需要中學體育教師在體育教學中，除了有針對性的增強中學生的體質(zhì)外，還應(yīng)積極培養(yǎng)中學生的競爭意識及堅強的意志品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成健康的生活習慣，提高獨立面對社會的能力，這就需要在體育教學中滲透德育，借以提升中學生的思想覺悟。本文筆者分析了體育教學中滲透德育的必要性及存在的諸多問題，并提出一系列優(yōu)化路徑，以期進一步提升中學體育教學質(zhì)量。

2. 認識德育

2.1 內(nèi)涵

德育指的是關(guān)于品德的教育。有廣義及狹義之分，廣義上講，指的是依據(jù)一定目的和計劃，對人的政治、思想及道德施加影響，具體包括學校德育、家庭德育、社會德育等幾個方面；狹義上講，德育指向于學校德育。學校德育是指教育者依據(jù)特定要求、目的和計劃，對受教育者實施思想及道德等方面的影響，幫助受教育者有一個積極的認識，且努力體驗和踐行，讓受教育者培養(yǎng)社會所需要品德的教育活動。

2.2 功能

2.2.1 導向

學校作為一個培養(yǎng)人才的場所，其中心任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需的人才，學校體育除了承擔增強學生體質(zhì)傳統(tǒng)使命之外，還需和德育緊密相連，在體育教學中積極滲透德育，引導中學生的思想及行為朝向積極發(fā)展，最終達到自我實現(xiàn)目的，所以，德育在體育教學中發(fā)揮導向性作用。

2.2.2 人際交往

德育有助于中學生在競爭的同時注重合作意識，建立信任感及尊重感，提升學生的人際交往能力。

2.2.3 健全人格

良好品德的形成需要有健全的人格，因此，德育注重對學生實施健全的人格教育，學生在參加校園體育文化活動過程中，可充分展現(xiàn)自我，并從中認識到自身價值，進而完善自我。

3. 中學體育教學中滲透德育的必要性分析

3.1 有助于培養(yǎng)中學生的集體主義觀念及團結(jié)友愛精神

中學體育教學活動具有集體性特點，即便如單人跑之類的體育活動，依然是某一班級或某一小組的集體項目，所以，在開展體育活動的過程中有助于培養(yǎng)學生的集體觀念。

3.2 有利于培養(yǎng)中學生堅強的意志品質(zhì)

中學體育教學中如長跑等項目有利于培養(yǎng)學生堅忍的意志品質(zhì)，從而培養(yǎng)堅強、樂觀向上的心理品質(zhì)，有利于中學生積蓄“正能量”。

3.3 有益于培養(yǎng)中學生的責任意識積公平公正觀念

體育運動過程中，組織者及裁判者的公平公正，有利于培養(yǎng)中學生遵紀守法觀念，引導中學生養(yǎng)成守紀律的行為習慣，最終成為具有公平公正觀念的社會成員。

4. 中學體育教學中滲透德育的社會背景分析

4.1 受市場經(jīng)濟體制的沖擊

在市場經(jīng)濟體制下，人們的思想觀念隨之發(fā)生變化，消極方面表現(xiàn)為：個人主義嚴重，集體意識缺乏，價值觀與道德觀失衡等等，這給中學生的世界觀、人生觀帶來極大沖擊，在此大背景下，學校若不能及時實施正面教育，容易給中學生的世界觀、人生觀和價值觀造成極壞影響。

4.2 受西方自由化思想的沖擊

對外開放確實帶來了眾多外國先進技術(shù)，不過，同時也使西方自由化的思想隨之而入，具體表現(xiàn)為享樂主義、自由主義及非理性論和非道德論等等，所以，加強思想品德教育以更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展，已成了中學教育工作者亟待解決的問題。

4.3 受資本主義“和平演變”的沖擊

西方資本主義“和平演變”陰謀無孔不人，在改革開放主流的新形勢下，作為中學教育工作者要避免學生受資本主義“和平演變”陰謀的影響，這使得進一步加強中學生思想品德教育顯得更為重要。

5. 中學體育教學中滲透德育時存在的問題分析

5.1 中學體育目標對德育目標缺乏指導性

現(xiàn)行的中學體育目標大都采用“三維式”目標設(shè)置，也就是對學生的運動技能、運動參與及團隊意識三個方面進行設(shè)置，“三維式”目標可在一定程度上體現(xiàn)出體育對德育的促進，不過，就教學角度而言，目前中學體育教學中的德育僅作為附庸存在，對學生德育的發(fā)展方面缺乏明確的指導性，不利于德育得有序開展。

5.2 教學時對德育的執(zhí)行力度不足

隨著體育教學改革的日益深入，中學體育在教學內(nèi)容、方法和評價等方面有了較大改變，體育課逐漸從學生的技能掌握轉(zhuǎn)向?qū)W生的興趣培養(yǎng)，然而，體育教學實踐中經(jīng)常出現(xiàn)過于重視學生的技能掌握情況而忽視育人屬性，體育教學則很難抓住“體育”本質(zhì)，難以開展德育。

5.3 對德育的重要性缺乏認識

教師觀念及思維直接決定著教育改革成敗，依據(jù)傳統(tǒng)觀念，中學體育教學內(nèi)容為簡單的跑、跳、投，在傳統(tǒng)的教育中體育始終處于尷尬的地位，很多教師對學生“德”的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，將全部精力集中于提高學生的運動技能方面。

6. 中學體育教學中滲透德育的優(yōu)化策略

6.1 重視不同教學內(nèi)容對中學生德育的影響

學校體育教學以不同的運動項目為載體進行教學，不同的運動項目對中學生的德育培養(yǎng)有著不同影響。如球類可以促使學生在合作中學會團結(jié)協(xié)作，有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神；中長跑則需要學生對抗自身不適狀態(tài)，從而有助于培養(yǎng)堅韌不拔的頑強意志；武術(shù)則可以幫助中學生在感受傳統(tǒng)文化，從而形成良好的心理品質(zhì)，繼而培養(yǎng)正確的世界觀及價值觀。因此，為了更好地在體育教學中滲透德育，在選擇體育教材時，需根據(jù)中學生的心理發(fā)展程度來選擇合適的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)德育與體育的有效結(jié)合。

6.2 結(jié)合偶發(fā)事件實施思想品德教育

體育教學作為一個容易受外界因素影響的動態(tài)過程,在教學實踐中偶發(fā)事件時有發(fā)生,此時需要體育教師抓住事件本質(zhì),因勢利導,對學生實施思想品德教育。如在籃球教學比賽中,學生摔傷后,仍堅持參加比賽，作為教師應(yīng)給學生以鼓勵與表揚，以此培養(yǎng)學生的勇敢頑強和拼搏進取的精神。

6.3 進一步規(guī)范教師的言談舉止

教師作為教育內(nèi)容的體現(xiàn)者，在教學過程中，體育教師的思想品德和言談舉止均會對學生起到潛移默化的作用，所謂身教重于言傳，作為體育教師務(wù)必要樹立良好的自身形象，借助生動的教育性語言，將美好的思想和高尚的情操傳授給學生。

6.3.1 通過儀表來感染學生，增強學生對儀表美的正確認識

學生可以從教師的形象中體察教師的氣質(zhì)，比如教師對事業(yè)的熱情，進而決定學生學習的態(tài)度，因此，作為體育教師不僅要有莊重嚴肅的風度，還要體現(xiàn)出健康和朝氣。

6.3.2 通過語言來感染學生，促使學生養(yǎng)成用語文明的好習慣

體育教師用語需文明而簡練，且具有較強的邏輯性，切忌低級庸俗，學生從中可以養(yǎng)成文明用語的習慣。

6.3.3 通過對學生的尊重來影響學生

教師對學生的尊重，不僅是體育教師高尚品德的表現(xiàn)，還是一種教育手段，對于學生靈魂塑造具有巨大力量。

6.4 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系作為中學體育教學中滲透德育的主要渠道，在體育教學實踐中，作為體育教師應(yīng)該有意識地加強與學生的溝通與交流，同時舉止得體、言語真摯，以此來感染學生，積極營造寬松、融洽的教學氛圍，運用情感因素調(diào)控中學生的內(nèi)心需求，會對學生產(chǎn)生感染力，有益于健全中學生的人格，提升其認知境界和思想水準。

6.5 提升體育教師的認知水平

體育教師除了要傳授體育技能外，更要加強對中學生的思想政治工作，有針對性的培養(yǎng)其榮譽感、責任感，幫助中學生樹立正確的世界觀和價值觀，樹立遠大理想，為振興中華貢獻自身力量，所以，中學體育教師工作不僅要提升學生的專業(yè)技能，更要以人為本，為社會培養(yǎng)“德智體兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才，這就需要一支具有高尚情操、專業(yè)精良的師資隊伍，這也是中學體育為德育服務(wù)的人才支撐。

6.6 結(jié)合體育教學組織及教法積極實施德育滲透

組織教學作為體育教學的工作重點，同時也是德育滲透的重要環(huán)節(jié)，作為中學體育教育工作者應(yīng)該抓住這一環(huán)節(jié)，找準滲透德育的切入點，達到潛移默化效果。首先，要重視體育器械的領(lǐng)取、使用及歸還，這是體育教學的一項重要內(nèi)容；其次，建立嚴格課堂常規(guī)，這是順利完成教學任務(wù)的前提，該過程也是向中學生實施文明禮貌和組織紀律的教育過程。第三，整理放松運動時，作為體育教師需要對學生提出要求，善始善終，培養(yǎng)學生的敬學精神并通過課堂總結(jié)，查漏補缺，完善教學。

6.7 開展豐富多彩的體育活動

形式多樣的體育活動有助于提高德育的實效性，有利于多重良好品質(zhì)的固化，這要求中學體育教師積極樹立終身學習觀念，將讀書與體育實踐相結(jié)合，充分利用越野跑、拔河比賽和團體操等活動激發(fā)學生的良好品質(zhì)，除了以上常規(guī)活動以外，還應(yīng)積極發(fā)掘具有“體”、“德”雙重價值的活動，如全校的“大課間活動”，有利于培養(yǎng)中學生的集體榮譽感和精益求精的人生態(tài)度。

7. 結(jié)束語

德育作為一種塑造人的教育方式，素質(zhì)教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具體包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)及身體素質(zhì)等方面。體育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是學校教育的重要組成部分，更是實現(xiàn)德育非常重要的途徑，所以，在中學體育教學中滲透德育，以此來改進中學生的思想政治素質(zhì)，提升其思想道德水平，將其培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的接班人，從而全面實施科教興國戰(zhàn)略，確保在激烈的國際競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達等方面均具有重大而深遠的意義。

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