河南省民辦高校健美操教學影響因素及對策分析

李明星

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省民辦高校健美操教學為研究對象。

1.2 研究方法

采用文獻法、問卷調查法等研究方法對影響河南省民辦高校健美操教學的因素進行調查研究。根據需要設計制定了《河南省民辦高校健美操教學效果影響因素調查問卷》，分別對河南省黃河科技學院等8所民辦高校的48名教師和485名學生進行問卷調查，以全面、客觀地了解影響河南省民辦高校健美操教學的因素。

2. 結果與分析

2.1 河南省民辦高校開設健美操課程的價值

高校健美操教學的開展,既鍛煉了學生的身體素質,也豐富了他們的審美感受,滿足了寓教于樂的高校體育教學發展目標。[1]河南省民辦高校學生正處于生長發育期，活潑好動，非常喜歡節奏感強、動作幅度大、韻律感強的運動項目。健美操項目融合了音樂、體操、舞蹈、跳躍等內容，動感強烈、節奏明快、活潑大方，非常適合大學生參與。因此，河南省民辦高校開設健美操課程的價值主要包括：改變學生的精神面貌，提高學生的自我修養，改善學生的氣質；提高學生的自信心，錘煉學生意志；提高學生的體質健康水平，幫助學生減肥塑身，保持良好的體形，減少疾病的發生；提高學生的心理素質，促進學生身心協調發展。

2.2 河南省民辦高校健美操教學效果的影響因素

2.2.1 健美操教學內容

健美操主要分為競技健美操和大眾健身健美操，二者各有特色，而就河南省民辦高校健美操課程而言，選擇哪種健美操為教學內容呢？競技健美操突出競技性，可以充分展示力與美，但學習難度較大。大眾健身健美操注重健身、娛樂，難度小容易學。高校體育課堂教學的目的是教會學生鍛煉身體的方法，培養學生終身體育的意識。因此，選擇健身效果好、實用性強的大眾健美操更好。而大眾健身健美操據難易程度分為了不同的級別，只有選擇對了適合大學生這一年齡段的、難易適中的學習內容，才可以取得良好的教學效果。通過調查發現，8所民辦高校均把學生易學，健身價值高的中級大眾健身健美操作為必修課教學內容，比較符合河南省民辦高校健美操教學的實際。

2.2.2 授課教師的師德水平與專業素養

教師是影響河南省民辦高校健美操教學效果的關鍵因素，教師的師德水平、業務能力等均會對健美操教學效果產生非常重要的影響。只有師德高尚、專業能力突出的教師才能真正關心、愛護學生，才能取得良好的教學效果。調查結果顯示，在關于健美操教師師德水平的選項中，被調查的485名學生中選擇“較高”的有216人，占被調查人數的44.5%，列第一位；選擇“一般”的有144人，占被調查人數的29.7%，列第二位；選擇“較差”的有61人，占被調查人數的12.6%，列第三位；選擇“非常高”的有45位，占被調查人數的9.3%，列第四位；選擇“非常差”的有19位，占被調查人數的3.9%，列最后一位。在健美操教師專業水平狀況的調查發現，在被調查的8所民辦高校48位健美操教師中，健美操專業畢業的教師只有12人，僅占25%。表明目前河南省民辦高校健美操授課教師在師德水平和專業素養方面都需要進一步的提高。

2.2.3 課堂教學的組織與教法

河南省民辦高校健美操教學效果與教師授課所采用的組織形式和教學方法密切相關。陳舊、落后、單調的組織形式難以創造出良好的學習氛圍，也很難將健美操的特性體現出來。 授課教師在教學中不能墨守成規，要具有創新思想，要結合學生年齡、性別、健美操基礎求新求變，采用科學、合理、多樣的組織形式，提高學生的學習興趣。同時還要改變傳統的“灌輸式”教法，形成師生的良性互動，讓學生由被動學變為主動學。調查發現，河南省民辦高校健美操教學常用的教法是口頭講解法、示范法、完整與分解教學法、領做法、自練法、語言提示法等，需要結合現代科技手段創新教學方法，以促進健美操教學活動的開展。

2.2.4 學生學習健美操的動機

學習動機是直接推動學生學習的一種內在的動力，是社會和教育的客觀要求在學生頭腦中的反映，這種動機對學生自覺學習起著極大的推動作用。[2]因此，河南省民辦高校健美操教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習健美操的動機。關于學習健美操動機的調查顯示，在485名被調查學生中，排在第一至第三位的學習動機分別為應付考試、增強體質、喜歡健美操項目，中選頻率分別為75.6%、64.2%、43.7%，排在第四至第六位的分別是減肥塑身、掌握鍛煉身體方法、其他，中選頻率分別為31.8%、29.5%、11.2%。說明河南省民辦高校學習學生健美操的動機呈現多元化特征，選擇“應對考試”學生比例較大反映出部分學生的學習動機不夠正確、積極。

2.2.5 學校的支持與投入

河南省民辦高校健美操教學效果的優劣還取決于學校對教學工作的支持與投入。學校要制定科學、合理的獎懲制度，以調動教師的工作積極性，還要從場地、器材方面加大投入，使健美操教學場地、器材能夠滿足教學的需要，例如音響設備就必須配備齊全，因為健美操動作具有強烈的節奏性，是通過音樂充分地表現出來，音樂是健美操不可缺少的組成部分。[3]調查發現，在關于學校對健美操教學場地、器材的投入的選項中，被調查的8所河南省民辦高校中有5所選擇“完全滿足教學需要”，占被調查對象的62.5%，選擇“基本滿足教學需要”的有2所，占被調查對象的25%，選擇“不能滿足教學需要”的有1所，占被調查對象的12.5%。說明河南省還有部分民辦高校健美操教學場地設施建設滯后于教學需要。

2.3 推動河南省民辦高校健美操教學的策略

2.3.1 引導學生將健美操作為終身體育的手段

對于河南省民辦高校學生而言，要提高他們學習健美操的興趣，端正學習健美操的態度，就需要幫助學生樹立終身體育思想，將健美操作為終身體育鍛煉的手段。大眾健美操就是為全民健身服務，為我國社會各界特別是為女性健身而設計編排的，具有非常深厚的群眾性，其動作簡單易學、節奏明快、流暢自然，深受大眾的喜愛。長期習練大眾健美操，可以強身健體、預防疾病、愉悅身心。讓學生們認識到學習大眾健身健美操的益處，把健美操作為終身鍛煉身體的手段，就可以從思想上激發學生的學習熱情，提高健美操教學效果。

2.3.2 加強師資隊伍建設

河南省民辦高校健美操教學質量的提升和教學效果的改善，離不開高素質的專業師資隊伍。作為一名合格的高校健美操教師，首先要具備扎實的健美操專業功底。但目前在河南省民辦高校健美操教師中，健美操專業畢業的教師很少，多數教師沒有接受過專門的健美操專業學習，使得健美操課堂教學效果大打折扣。因此，今后必須從師資培訓、人才引進、交流學習等多方面入手，加強健美操師資隊伍建設，從整體上提高河南省民辦高校健美操教學師資隊伍的水平。

2.3.3 樹立創新意識，搞好教學改革

當前高校體育教學的指導思想是“健康第一”、“以人為本”，并利用課堂教學向學生宣傳、灌輸“終身體育”思想，幫助學生樹立“終身體育”理念。河南省民辦高校健美操教學要緊緊圍繞體育教學的目標、任務，大膽創新，開展課程教學改革，從課程教學內容設置、教學手段的選擇、教學評價模式、教學場地器材供給等多方面開展改革、創新。尤其是要善于運用現代教育技術，因為現代教育技術對高校健美操教學具有較大的影響和促進作用。[4]而這些改革、創新的出發點就是緊緊圍繞激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。

2.3.4 建立科學、合理的考評機制

教育目標為教學活動提供了依據，教學活動為教育評價提供樣本，教育評價為教育目標提供反饋。[5]因此，科學、合理的考評機制對于教學目標的實現具有非常重要的影響。同樣，公正、客觀的教育評價對于激發學生的學習熱情也非常重要。健美操課程考核是檢驗河南省民辦高校健美操教學效果的必要環節。建立科學、合理的健美操考評機制對于河南省民辦高校健美操教學活動的開展具有非常重要的意義。此舉既可以總結健美操教學的得失，也可以全面、客觀地為今后教學工作的開展提供重要依據，同時更可以激發學生們的學習熱情，為健美操教學質量的提升提供有力參考。

3. 結論

民辦高校大學生體質健康水平與體育課堂教學效果和質量有著密切關聯。河南省民辦高校健美操教學受到多種因素的影響，其中主要包括健美操教學內容、師資隊伍、教學活動組織、學生學習動機及教學場地器材等方面。河南省民辦高校在今后的健美操教學中，可有目的地從影響健美操教學的主要因素著手，積極推動河南省民辦高校健美操教學活動地開展。同時采取加強師資隊伍建設，引導學生將健美操作為終身體育鍛煉的手段，樹立創新意識，搞好教學改革，建立科學合理的考評模式等策略推動河南省民辦高校健美操教學的開展。

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[1] 王晶晶.高校健美操教學模式的創新思路探討[J].當代體育科技，2016，(2)：34-35.

[2] 朱來朝.現代體育心理學[M].北京:北京體育學院出版社,1991.

[3] 范云平.健美操動作節奏與音樂的探討[J].吉林師范大學學報(自然科學版),2005,8 (3):72-73.

[4] 陳雪娟，李可.基于現代教育技術輔助的廣東高校健美操教學研究[J].體育科技文獻通報，2016，(1)：79-80.

[5] 拉夫爾．泰勒，施良方譯．課程與教學的基本原理[M]．北京：人民教育出版社，1994．