愛在其中，樂在其中
——班主任工作漫談

■組稿 左毓紅

教室不大，發生的事情可不少，品德教育、學業督促、班規制訂、情感疏導、衛生保潔、家校聯系……班主任是對學生影響最大的教師，每天要面對不同個性特征的教育對象和不斷變化的教育情境，工作紛繁復雜。

有人說，不當班主任，教育生涯就少了許多精彩。有人說，選對班主任，勝過選擇一所好學校。可以說，班主任是學生最親近、最信任的人，是學生成長道路上的知心人、引路人。

班級管理工作既是一門科學，又是一門藝術。面對學生成長道路上的情緒起伏，面對班級管理中

化危機為機遇

■天津市濱海新區塘沽渤海石油第二中學 胡喜平

中午，有學生匆匆找我，“老師，小梁和外班同學打起來了。”我馬上趕往政教處，當時主任正對兩個學生批評教育，我接了小梁回班，心中怒火升騰，這剛開學，就給我一個下馬威啊？不但丟人，還扣分，真有你的！我原想狠狠教訓小梁一頓，可一看他那蔫頭耷腦的樣兒，就先放他回班上課去了。

一節課過去了，我的怒火已經平息了不少。小梁準時來到辦公室，“說說事情經過吧！”其實起因很簡單，就是幾個人一起吃飯時，你看我不順眼，我看你不順眼，不知是誰的面湯濺到了小梁衣服上，他罵了句臟話，隨后就動手打了起來。

“這點兒事值得動手嗎？”面對我的發問，小梁梗著脖子說：“反正我不能讓人看不起！”

“現在別人就看得起你了，是嗎？因為你是全年級第一個進政教處的同學？還是因為你是第一個給班級扣分的同學？這場戰爭確立了你的‘江湖地位’？”

他囁嚅道：“沒有……”

“有沒有更好的解決辦法？身上疼不疼？”

……

在我與小梁交流的過程中，時不時有學生找各的大事小情，班主任在愛心和智慧的指引下，曉之以理，動之以情，開展各種有創意的德育活動，促進學生健康發展。

是愛，讓班主任們心細如發，敏銳洞察每個學生的喜怒哀樂；是愛，讓班主任們尊重包容，自然走進每個學生的內心世界；是愛，讓班主任們多才多藝，及時化解所帶班級的矛盾紛爭；是愛，讓班主任們忙在其中，累在其中，樂在其中……

在此，本刊推出一組班級管理故事，多位班主任圍繞“班級管理”這一主題，從大處著眼、小處入手，選擇獨特案例，暢談自己日常工作中的招法。種借口跑到辦公室“偷窺”。一開始我有些惱火，后來靈光一閃，既然學生們對這件事很重視，不如以此為契機，開個小型班會。

首先，請小梁將事情過程客觀地敘述一遍，然后大家分別點評事件中的雙方。大家就事論事，參與積極，并預估了嚴重后果。小梁也很受啟發，主動承認自己考慮不周，處理問題不妥當。

接下來，我也講了本校一個實例：曾經的九年級某班，兩個學生開玩笑過頭動起手來，結果其中一個學生骨折，不能正常到校學習，也影響了九年級的體測，最終中考成績不夠理想，沒能考入自己心儀的學校。因為是發生在身邊的真人真事，學生們聽了觸動很大。

最后，我組織學生討論：在教室、飯廳這些公共場所，難免會發生碰撞，你碰到這樣的事情會怎么辦？學生們坦誠地說出了自己的想法，謙讓者有之，不依不饒者也有幾個。幾輪辯論下，大家基本統一了“禍從口出、禍從手入”的認識。

民主的氛圍，積極的參與，讓學生學會了用理智制約沖動。從那以后，我班再未發生過類似事件。只要班主任管理有方，危機也會成為機遇。