如何更好地開展小學語文教學中的寫作訓練

江蘇省蘇州市高新區實驗小學校 沈夢婷

小學語文教學中的寫作訓練所考查的主要是學生對語文知識的靈活運用能力、真情實感的表達能力等，同時，也是學生熱愛學習、熱愛生活的體現，是鍛煉學生綜合能力、提升其綜合素養的重要途徑之一。因此，小學語文教師應高度重視寫作訓練，遵守循序漸進的教學規律，依據不同年齡段學生的不同接受能力和學習水平，開展適合的訓練方法與策略，從而培養學生良好的寫作能力、思維能力及綜合素養，最終實現“能讀會寫”的教學目標。

一、深入語文日常教學與生活，激發學生的寫作興趣

一篇文章之所以優秀，必然是經過作者的智慧與感悟，集合了日常生活中的所見、所聞、所思、所感等體驗，并在文中真情流露，所以才吸引人，才感人，才稱得上是好文章。因此，小學語文教學中，教師必須注重引導學生從日常的語文學習生活中逐步深入、滲透，潛移默化地激發其寫作的興趣與熱情，最后使其樂于寫作，愛上寫作。

例如，《槐鄉的孩子》這篇課文是以槐鄉作為寫作背景，介紹孩子的生活場景，作者通過描寫相關動作烘托孩子不怕酷暑、熱愛勞動的場面。在深入講解之后，教師就可以此為例引導學生觀察周邊的生活景象，如：母親在廚房做飯、父親修玩具……促成學生的素材積累，增強學生寫作的興趣與熱情，并循序漸進地提高學生寫作意識與能力，引導其以飽滿的熱情與狀態投入到寫作之中。

當前的小學語文教材內容多以學生周邊的生活為背景，旨在培養學生觀察生活的能力，做一個生活的有心人。因此，教師可立足于教材，合理結合實際生活，引導學生積極書寫身邊的人或事、書寫課余生活、書寫大自然……注重以學生的年齡感知特點為內容，開展貼近學生日常學習與生活的教學。

二、積累好詞好句與寫作手法，奠定寫作的基礎與前提

當前的小學語文教材中的文章，都是比較典型的美文，用詞考究、語句優美，這些都可以成為寫作教學的重要素材。教師應注重對好詞、好句的講解，引導學生掌握一定量的詞句素材，培養并不斷提升其理解與應用能力。

例如，在《秦兵馬俑》的教學中，教師就可以引導學生重點掌握文章中的南征北戰、所向披靡、惟妙惟肖等詞語，學習文章中的用詞與句子，了解文章的表達手法；同時，鼓勵學生廣泛閱讀課外讀物，注重好詞好句的積累，培養其養成良好的積累寫作素材的習慣，并通過相應的寫作訓練，提升其應用能力。

此外，語文教材中的文章涉及了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，也包含了借景抒情法、托物言志法、聯想等多種寫作方式，教師應注重引導學生掌握一定的寫作方式，從而增添文章寫作的光彩。

三、合理應用材料，深入挖掘寫作的思想內涵

很多學生的寫作猶如記流水賬，平淡無奇，這也是小學生寫作中存在的一個重要問題，學生未能掌握寫作的核心思想，也未能正確應用合理的語言描繪所要表達的內容與思想。因此，小學語文教師應在教學中注重引導學生合理分析、運用寫作材料，在深入挖掘寫作材料所表達的思想內涵的基礎上，教會學生貼合主題地進行寫作與表達，并賦予其個人的真情實感。

比如，在“傳統佳節”的寫作訓練中，教師就可以中國的傳統節日為背景，引導學生開展交流與討論，深入了解一下節日的來龍去脈。如，端午節吃粽子、賽龍舟，是為了紀念投汨羅江而死的詩人屈原……引導學生深入了解相關知識，拓展知識面，從而在促使其了解中國傳統佳節、弘揚傳統文化的同時，學習其精神實質，并將所學滲透到寫作之中，掌控寫作意圖和所要表達的中心思想，從而不斷提升學生的寫作能力和綜合素養。

四、鼓勵自由寫作，拓展寫作外延

小學生的年齡較小，寫作訓練最重要的目的是通過寫作記錄一些生活瑣事，能夠表達一些個人的想法。所以，小學階段的語文寫作訓練鼓勵學生進行自由寫作，所有形式與內容都可以，教師也應給予更多的鼓勵。例如，教師可以從“每日一話”開始，引導學生每天寫一句話，長短皆可，真實事件或愿望等都可以，從而循序漸進地滲透寫作意識，培養其良好的寫作習慣，讓學生認識到寫作是表達情感的一種方式。

另外，教師可以給學生推薦好書或好文章，也可以定期舉辦“讀書談心得”，以指導學生閱讀，激發其閱讀、積累的積極性，豐富寫作素材，不斷提升學生的寫作能力；同時，教師還應引導學生對生活材料進行積累、加工，如：生活中的一些新聞事件，是否有值得學習與思考的地方。生活所賦予的這些智慧應該是學生的良好體驗，同時也是將其轉化為書寫內容的重要基礎。

【結 語】

綜上所述，寫作訓練能夠幫助學生加深認知理解，有利于培養其觀察能力、思考能力，充分激發其潛在優勢，促進學生的健康成長。因此，在新課改不斷深化的背景下，小學語文寫作訓練教學中，學生應在教師的正確指導下進行長期訓練，長久堅持，積累一定的詞匯與寫作手法，善于捕捉生活中的寫作素材與靈感，積極表達自己的個人觀點和真情實感；同時，從課文學習中產生共鳴，尋找啟迪，進而不斷提升寫作能力和語文綜合素養。