小學語文閱讀教學有效性研究

江蘇省高郵市北海小學 李 秀

閱讀教學是小學語文教學中的教學重點，通過閱讀教學可以向學生講解生字詞，可以講解各種寫作技巧，可以教導學生如何分析文章結構，可以通過閱讀教學對學生進行德育等。教師在教學中可以通過閱讀教學培養學生多方面的能力，由此可見，閱讀教學在語文教學中的重要性。故教師在教學中需要對閱讀教學保持重視的教學態度，認真備課，盡可能的在教學中運用教學策略為學生提高一個舒適的學習環境，盡可能的培養學生的綜合能力，讓學生成為一名獨立自主學習，學會體會文章情感，查閱資料的創新型學生。

一、設置探究任務促進學生思考

在傳統語文教學中，教師講解閱讀課文的基本方式便是讓學生讀課文，教師將課文，學生做筆記，這樣的教學方式雖然處處針對考點，學生只要努力記憶便能在考試中取得高分。但學生在這樣的教學模式下受教育，長此以往便會限制住學生的思維，讓學生不會自主思考，自主學習性低。故教師在課堂中應該合理的運用教學策略摒棄傳統教學模式的缺陷，使學生在課堂中學會自主思考，讓學生主導課堂。在閱讀教學中教師可以通過設置探究任務的方式促進學生思考，讓學生在課堂中學會自主搜集知識解決問題。

例如教師在教《青山不老》中，教師便可以設置一個探究性任務，讓學生自主閱讀文章根據課文內容回答為什么課文的題目要叫“青山不老”？通過這一個問題便可以讓學生在教學中自主進行學習，然后通過回答問題讓教師了解學生的學習情況。根據學生的信息反饋，教師可以及時對這些信息進行處理，運用合理的教學策略引導學生學習，提高學生的知識水平。如在上述案例中，若班上大部分學生不能正確回答這一問題，便說明學生對這一知識理解不夠，教師便需要多帶領學生分析這一文章主旨。

二、運用現代信息技術

隨著現代信息技術的不斷發展，各技術也被廣泛運用于教學領域中，特別是進幾年，各現代信息技術被順速傳播，在我國各地學校中都將其運用于教學中。在小學語文教學中，教師可以在閱讀教學中運用現代信息技術提高教學效率，使知識以多種多樣的方式呈現于課堂中。在閱讀教學中常用的信息技術有多媒體設備，在教學中可以通過多媒體設備幫助教師提前制作PPT課件，在課堂中通過播放課件進行教學。也可以在課堂中通過運用各計算機軟件將抽象的知識轉化為簡單具體的圖片、視頻或者動畫，讓學生更加容易理解文章情感。

例如教師在講解《月光曲》這一課時，教師在課堂中可以通過播放音樂“月光曲”讓學生理解這一歌曲的情感，從而理解文章情感，知曉作者創建這一音樂時的心情。通過現代信息技術可以大幅度的提高課堂教學效率，相對于傳統教學而言，在課堂中將學生的視覺、聽覺都融入于學習中，使學生擁有更豐富的感官體驗。

三、進行趣味教學

在小學語文教學中，多數學生由于教師教學方式單一呆板使得學生對語文這一學科缺乏學習興趣。而興趣是學生學習的教師，只有學生對其擁有深厚的學習興趣，才能在課堂中自主學習這一學科的知識。故教師在進行閱讀教學時，教師可以對學生進行趣味教學，通過在課堂中設置一些趣味環節緩解課堂氣氛，吸引學生的學習興趣。教師在課堂中所設計的趣味教學環節首先應該與教學內容相關，然后讓學生在趣味環節中學習新知識或者鞏固已學知識。

例如在教師教《最后一頭戰象》這一課文時，為了讓學生體會戰象嘎羧的在重回戰場懷念戰友時的悲壯之情，教師可以進行一個小游戲環節，讓學生扮演戰象嘎羧重回戰場時的場景，然后根據自己對文章的理解說一段話。通過這樣的互動方式，不僅調動學生的學習積極性，而且增加了學生對課文的了解，讓學生再次了解文章情感。

四、進行課外拓展

教師在進行語文教學時，若語文教師只教課本中的內容對于學生而言是遠遠不夠的。語文是一門博大精深的學科，學習永無止境，故教師在課堂中主要是要培養學生的自主學習能力，在進行閱讀教學時對知識點進行課外拓展，讓學生在課后自主學習知識。教師在講解完課文知識點之后便可以利用三至五分鐘的時間在課堂中為學生介紹與課文內容有關的課外知識，吸引學生的學習興趣，從而讓學生在課后自主學習相關知識。例如教師在將《我的伯父魯迅先生》這一課時，教師在講解完知識點之后便可以為學生介紹魯迅的生平經歷。讓學生先了解魯迅這一位人物，先讓學生對魯迅產生興趣，然后在介紹一些與魯迅相關的作品，當然，教師需要結合學生的學習水平介紹符合學生學習特征的書本。

【結 語】

綜上所述，教師在小學語文閱讀教學中可以通過合理運用以上四種教學策略提高教學效率，改變傳統教學模式，在課堂中實施以學生為主的教學模式，讓學生擁有一個獨立、舒適的學習環境。當然，教師在教學中運用以上教學策略時也應根據學生的實際情況進行適當的調整，不可一昧模仿。教師在教學中只有創造出屬于自己的教學風格，進行不斷的創新才能在教學中創建高效課堂，培養綜合型人才。我相信，小學語文教師只要在課堂中抓好了閱讀教學，一定能為學生打下扎實的基礎。