讓語文課堂成為隨班就讀生的樂園

江蘇省昆山市錦溪中心小學校 吳雯婷

“沒有愛就沒有教育”，在與隨班就讀的孩子共同學習生活中，不僅要讓他們學習文化知識，更重要的是讓他們的心靈得到撫慰，以平等的愛打動他們的心靈深處，讓他們融入集體，與普通的孩子一起快樂學習。作為一名隨班就讀生的老師，更要關注自己的學生，引導和幫助他們找尋屬于自己的藍天。

一、互相尊重，平等相愛

要想做一名值得尊敬的優秀教師，就必須熱愛自己的學生，就必須走進學生的情感世界，與學生做朋友，去感受和體會他們的喜怒哀樂。隨班就讀的孩子生理或心理存在著一些問題，學習能力較弱，表達能力不強，更容易被同伴忽視。作為老師，我們應該平等對待，始終牢記：“不讓一個同學落下。”實習時遇到一個學生，說話含糊不清，有一定的語言障礙，很多同學都不愿意跟他玩，經常孤零零一個人待在教室，或者呆呆地坐在一邊看著別人玩。我找來一些班里的班干部，跟他們說明了情況，讓他們帶頭找他玩，與他多交流，有人欺負他就要幫助他。雖然一開始他比較害羞，也不懂得與人相處，但是他眼角的微笑我感受得到。有一次，他忘記帶學習文具，上課了他把頭埋在課桌里不肯出來，耐心詢問了好久才知道他忘記帶筆盒了，還沒等我開口，旁邊的孩子就主動借給他多余的鉛筆、橡皮、尺子……我看他慢慢抬起了頭，掛著淚水的眼角露出了笑意，嘴上不停的說著謝謝。我心里非常欣慰：一方面班上的孩子在我的教育下能夠平等的接納他、幫助他、愛護他，另一方面他自己在大家的感染下，能夠走出自卑的圈子，接納他人，平等相愛。

二、因材施教，激發自信

全體學生的教學計劃往往不適合隨班就讀的孩子。因此我認真鉆研了語文教材和新課標的要求，對普通學生和隨班就讀的孩子提出了不同的要求，努力激發隨班就讀生的自信心。比如在教學一年級拼音時，我降低了我們班王同學的要求，制定了層層遞進的教學目標，不求多大跨越，只求不斷進步。我在教學聲母時，鼓勵他一天認讀兩個聲母，學會書寫一個聲母，經過一個多月的學習，他已經可以很好的背誦23個聲母，也能工整的抄寫了。我看到他的努力，經常表揚他：“你真棒！你今天又進步了許多！你背誦的真流利！你書寫很端正……”漸漸地，他又掌握了韻母，對漢語拼音的學習也有了興趣，然后我再教學整體認讀音節，要求他準確認讀，等熟練后，再進行聲母與韻母的拼讀，并鼓勵他在課上完成一些簡單的練習，在全班面前表揚他，讓學生的掌聲帶給他自信。以前他從來不肯舉手回答問題，但是漸漸地一些簡單的題目他也能很快的說出答案。善于創造機會，給予他們展現自我的舞臺，他們也能自信從容地重新找到自己。

三、教予方法，培養習慣

“授人以魚不如授人以漁”。隨班就讀生成績低下，除去他們自身的生理和心理的原因，還有一部分是他們沒有掌握適合自己的科學學習方法。因此，我利用課下的時間，幫助他們彌補不足的地方，還教給他們一些實用的學習方法。

1.溫故而知新

對于課堂上學習的內容，隨班就讀生是不可能當堂掌握下來的，這就需要他們回家復習。首先要抓好基礎知識的整理和總結，不要去盲目地復習難題。把基礎的知識掌握后再去進行深層次的學習，自己將老師講的知識整理成適合自己的筆記，溫故知新，使復習一次次地深入。

2.遵循規律

多讀、多背、多寫、多悟和多行是語文學習重要的組成部分，怎樣才能幫助隨班就讀生更好地學習語文呢？杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我讓學生回家多讀名著，多讀課外書，讀是一個吸收和不斷充實自我的過程。只有多讀，才能懂得表達。只有多讀，才能在讀書中感悟，在生活中感悟，人就會變得聰明起來。形成一定的語感以后，就讓他們模仿寫句子。由簡到難，就能自己寫話、寫作文，同時也能保持他們對于語文學習的興趣，不會因為太難知難而退。

四、多媒體融入隨班教學

多媒體輔助教學擁有集圖、文、聲、像于一身的強大展示功能，對學生充滿著吸引力，同時又能與學生有一個很好的互動。針對弱視的學生，制作多媒體課件應該注重聲音的刺激，利用不同的音效吸引學生的注意力，激發學生的興趣；對于弱聽的學生，豐富多彩的多媒體圖像更適合他們，利用視覺的沖擊幫助學生用文字和圖像構建自己的知識體系。比如我們班有一位陸同學，有弱聽，我在教學《臺灣的蝴蝶谷》一課時，出示了很多動態的圖片，展示了祖國寶島臺灣“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”，還制作了動態的視頻讓孩子更深入的了解蝴蝶谷的美。多媒體對隨班就讀產生了重要的影響，開啟了教學與學習的新思路。

孩子都是祖國的花朵，作為隨班就讀的老師，更要注重關注他們內在的情感，培養他們良好的心態，增強他們對人對事的勇氣和信心。只有全面了解學生的情況，因材施教，制定不同的計劃，付出更多的愛與鼓勵，使他們真正成為教學過程的參與者，鍛煉和培養他們的記憶力、想象力、創造力和創新力，自覺提高語文素養，使語文課堂成為他們學習的樂園！