生活化教學法在小學作文教學中的應用

江西省宜春市袁州區天臺中心小學 李艷玲

一、引言

小學作文的創作對于學生的想象能力、邏輯能力以及語言組織能力的要求比較高，而在整個創作的過程中，想象能力是基礎，當學生收到論文題目以后，首先應該做的就是結合論文題目在頭腦中創設一定的與該題目相關的情境，并結合自己的邏輯思維以及自己所學習過的語言知識實現相關的語言的組織和編寫，從而創作出文章，但是我們都知道，由于小學生的年齡比較小，語言積累量不多，再加上小學生自身的想象能力和創作能力不是很高，因此，針對于論文的創作，很多學生會感覺存在一定的難度，生活化教學法的應用可以實現生活與課堂教學的有效結合，讓學生能夠利用自己的一些經歷去實現相關情境的創設，并結合實際生活中的一些經驗來編寫相關的故事，從而實現作文的創作，提升小學語文作文的撰寫質量，同時也可以實現課堂的教學效果和教學質量的提升。由此可見，探討生活化教學法在小學語文作文教學中的應用的重要意義。

二、生活化教學法在小學語文作文教學中應用的意義

（一）豐富課堂教學內容，轉變課堂教學模式

傳統的教學環境下，針對于小學語文作文課堂教學活動的開展大多數是采用一書、一筆、一黑板的灌輸式教學模式，這種教學方法的使用雖然也可以實現理論知識的講解，但這種過于單一和古板的教學方式的應用，卻會讓學生感覺作文課堂十分的單調和枯燥無味，久而久之，便失去了對于作文的學習興趣。另外，我們都知道，作文的撰寫對于學生學習的積極性和主動性的要求比較高，倘若只是采用這種被動教學的方式，學生所撰寫出來的文章的質量也不會很高。如今，生活化教學法的應用在很大程度上豐富了課堂的教學內容，將一些有趣的生活經歷或者是生活經驗帶到課堂教學過程中來，實現了課堂教學內容與生活的有效結合，同時也轉變了課堂的教學模式，改變了傳統的教學環境下的單一的教學模式，使課堂教學變得更加多樣化，很好地提升了學生的學習興趣以及學習的積極性和主動性，改變了傳統的教學環境下的被動學習的模式為如今的生活化教學環境下的主動學習模式，讓學生們更積極主動地參與到課堂學習活動中來，進而實現了學習效果和學習質量的提升，促進了小學語文作文教育工作的開展。

（二）提升了作文撰寫質量

我們都知道，針對于作文的撰寫，除了要保證整體的邏輯性以及語言的優美性之外，還要保證文章內容的故事性和內涵性，生活化教學方法的使用恰恰實現了這一教學目標，學生在撰寫論文的過作文的過程中可以將生活中的一些有趣的經歷，或者是一些有趣的事件填寫到作文中來，進而很大程度上提升了作文的故事性和作文的內涵，作文變得更加生動形象有趣，而不僅僅是羅列一大堆美麗的句子和詞藻。由此可見，生活化教學法的應用，不僅可以很好地實現學生的學習質量和學習水平的提升，最重要的是很大程度上提升了作文的撰寫質量，進而為學生以后的學習和發展帶來一定的幫助。

三、生活化教學法在小學作文教學中的應用

（一）創設生活化情境

若想實現生活化教學法在小學語文作文教學中的應用，最有效的方法，就是創設一定的生活化情境，比如說，在講解我最難忘的一件小事這一個作文主題之前，教師就可以先問“同學們，在生活中，你們有沒有過一段經歷是讓你覺得十分的難忘，或者是讓你覺得記憶深刻的？”。小朋友們雖然年齡比較小，但是他們也有過一定的社會經歷，因此，在這個過程中，他們一定會說出自己最難忘的一件事小事，或者是自己印象最深的一件小事。這樣的情況下，便很好地實現了生活教學情境的創設，在學生們進行了一番交流和討論并說出了自己的一段經歷和經驗之后，教師再說出自己在生活中的一件難忘的經歷，并逐漸引入到作文教學中來，進而實現生活化教學法在作文課堂教學中的應用。利用孩子們身邊所熟悉的一些事情，來實現作文內容的講解，既可以提升他們對于教學內容的理解性，又可以保證學生針對于這一作文題目有話可說，有內容可以寫。

（二）加強隨筆訓練

若想實現生活化教學法在小學語文教學中的應用，除了可以采用創設生活情境的方法來開展教學工作之外，還可以加強隨筆訓練加強隨筆訓練，讓學生養成每天一筆的好習慣，所謂的每天一筆，主要指的就是讓學生盡量做到每天寫一篇隨筆，隨筆的內容和形式可以自由選擇，可以選擇日記的方式記錄每一天發生的事情，也可以結合每一天發生的事情寫出自己的所悟以及所想，字數也沒有具體的要求，其主要目的在于通過這樣的一種訓練提升學生們的寫作興趣以及寫作能力，并且教師每一周都要進行一次評選，評選出最優秀的學生給予鼓勵和獎勵，進而提升學生寫作的積極性和主動性，為將來的作文寫作奠定基礎。

【結 語】

綜上所述，我們可以了解到，生活化教學法在小學語文作文課堂教學中的應用，不僅可以豐富課堂教學內容、轉變課堂教學模式，還可以提升學生對于作文的撰寫質量。本文結合了生活化教學法在小學語文作文教學中應用的意義，探討了在小學語文教學過程在小學語文作文教學中應用生活化教學法的方法和措施。希望在本文相對應的一系列的建議和策略的幫助下，可以讓更多的小學語文教師尋找到開展小學語文作文教學的方法和策略，進而促進小學語文教育工作的開展，提升教學質量和教學水平。

【1】叢蓉. 淺談生活化教學法在小學語文作文教學中的應用【J】. 中國校外教育，2017（11）

【2】王丹丹. 淺論生活化教學法在小學語文教學中的應用【J】. 中國校外教育，2012（34）