淺談高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

江蘇省啟東市第一中學 施凱杰

現代文閱讀是高中語文的重要組成部分，也是考察學生語文水平能力的重要途徑。然而部分教師不能夠充分認識到閱讀教學的重要性，往往忽視學生現代文閱讀能力的提升，一定程度上使得學生的學習積極性不高，閱讀能力水平低下，學習成績不好。

一、加強閱讀練習，提升閱讀能力

所謂熟能生巧，就是在達到一定量的積累之后，再做類似的事情就能夠得心應手，信手拈來。對于閱讀練習也是同樣的道理，要提高學生的現代文閱讀能力就要讓學生多加練習，掌握現代文閱讀的技巧，這樣才能做到熟能生巧。當然，教師在引導學生加強閱讀練習的時候，也要注意選擇閱讀內容，教師要選擇的閱讀，要具備科學性、基礎性、發展性和思維性等特點，要選擇蘊含知識和內涵的優秀作品來讓學生進行閱讀練習；除此以外，在進行大量閱讀練習時要注重讓學生盡量接觸不同的文學體裁的文章，比如：議論文、說明文、散文、小說、詩歌等，盡量讓學生從不同的文學體裁的閱讀中得到啟發與思考，提高學生的現代文閱讀能力，培養出學生的文學鑒賞能力。

二、掌握閱讀理解技巧

進行了大量的閱讀練習，學生學會在這些閱讀練習中總結出學習技巧和經驗是十分重要的。所以，作為一名教師，在學生進行閱讀理解時，教師要時刻給予學生指導，講授一些閱讀技巧。比如：在進行課堂教學時，教師要讓學生明白哪些文章是要進行精細閱讀，哪些只是需要進行簡單賞析等。只有這樣，學生才能夠做到主次分明，在學習一些較為重要的需要精細閱讀的文章時，才能對文章中的每個詞，每處細節深刻地剖析，理解文章意思，明晰文章的寫作技巧。而一些只需要進行賞析的文章，則不需要進行太過于細致地閱讀，只需要理解文章的中心思想和情感即可，必要時也可以對其中較為重要的句子進行簡要分析。所以，掌握好一些閱讀技巧也是十分重要的，這樣才能夠提高語文學習效率，提升現代文閱讀能力。

三、培養學生的閱讀興趣

張載說道：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”。這就能充分說明興趣對于學習的重要性，激發了學習興趣，學生學習自然而然也就變得容易了。所以，在高中語文教學當中我們要時刻注重培養學生的現代文閱讀興趣，讓學生能夠充分激發出對于學習語文，進行閱讀理解的興趣。那么，如何才能激發起學習的興趣呢？作為一名教師，可以通過多種模式的閱讀教學模式來實現。傳統的閱讀教學模式，往往較為枯燥，學生也往往較為被動地接受知識；多元化地教學就不同，它能夠利用多種途徑讓課堂變得自由與開放，比如，教師可以通過多媒體教學的方式，通過視覺聽覺的結合讓學生從中感受到文章的時代背景與寫作環境，也可以通過小組之間的互動交流學習來探討文章的中心思想以及對重要語句進行賞析，這樣的方式來培養學生的閱讀興趣，激發學習的積極性，提高語文審美素養。

四、培養學生的思想深度

高中語文學科的學習不僅要熟練掌握理論知識，而且還要通過閱讀學習增強學生的文化意識，培養學生的思想深度，提升學生的思想素養。在現代文閱讀理解中蘊含著許多的文化和精神，作為一名教師就要引導學生在閱讀當中欣賞這些文化，體會到這些精神。畢竟，學生如果真的能夠在文章中體驗到作者的情感，體會到某種精神，這本身對于學習來說就是一種學習的升華。因此，高中語文教師就必須要堅持以提高學生整體素質為教學目標，選擇優秀的現代文閱讀作品，加強文章當中的文化知識教育，在閱讀學習中學會思考，增加學生的知識面，培養學生的思想深度，提升現代文閱讀能力。

五、重視教學評價

學生在努力加強自我素養，提升閱讀能力的同時，教師也要進行教學改進與不斷提高。教學評價是教學活動的有機組成部分，在高中語文現代文閱讀教學中是十分必要的。采用合理有效地教學評價，構建出合理科學的教學評價標準，才能夠及時地發現學生在閱讀理解中出現的問題，才能及時做出反饋，進行指導。那么，在進行教學評價的過程當中，教師也應該要首先注意讓學生能夠充分參與到教學評價當中來，對現代文教學中老師存在的問題提出自己的看法和建議；其次，教師應該注重評價方法的多樣化，進行教學評價要通過不同途徑來開展，不能只拘泥于一種，要讓學生能夠充分表達意見，這樣才能夠提高教學效率和水平。通過合理有效多樣地教學評價，教師就能夠收集教學信息，明白教學中存在的問題，加以改正和不斷提高。

高中語文現代文閱讀教學在教學過程中有著舉足輕重的作用，基于此，教師就應該運用多種途徑和方法來提高學生的現代文閱讀能力，教師要引導學生進行大量閱讀練習并在大量閱讀練習中學會思考與創造；掌握一定的現代文閱讀技巧，提升閱讀效率；培養學生的現代文閱讀興趣，讓興趣成為學生在現代文閱讀之路上的引路人；教會學生在閱讀中感受作者的思想境界，體會作者的思想感情，培養思維的深度；教師自身重視教學評價，不斷調整，不斷提高，不斷突破，與學生一起進步。總而言之，高中現代文閱讀教學是教師要時刻研究的重要話題，教師要不斷研究新方法、新模式來適應學生，培養學生的人文素養，所以，教師就應該要在符合教學規律的基礎之上，制定出適合學生認知的教學策略，實現自己的教學目標。

劉燦蘭. 淺談完善高中語文現代文閱讀的方法創新【J】. 新課程（中），2016（03）