淺談加強師德建設的必要性及實施策略

■天津市濱海新區漢沽鹽場小學 信艷寶

黨的十九大報告明確指出，優先發展教育事業，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。報告中還提到：加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。因此，如何提高教師職業道德素質，進一步加強師德師風建設，造就一支師德高尚、素質優良、人民滿意的師資隊伍至關重要。加強師德師風建設是學校一件重要工作，是一項刻不容緩的緊迫任務。

千秋基業，教育為本；教育發展，師德為先。加強師德師風建設，是貫徹落實德育為首和以德治校方針的重要組成部分，也是教師隊伍自身建設的現實需求。因此，加強小學教師職業道德建設，提高小學教師的師德素養顯得十分必要，這對規范師德行為、提高師德水平和端正教育行業風氣，確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，實現中華民族的偉大復興，具有深遠的現實意義。

加強師德建設，提高師德素養，筆者認為學校要實施以下五項策略。

一、部門聯動齊抓共管，推進師德建設

要想把師德建設工作做牢做實，必須將師德建設納入學校工作總體規劃，貫穿于學校管理工作的全過程，齊心合力上下聯動，各部門要團結協作齊抓共管，把師德建設工作納入部門的工作計劃之中，每學期有目的、有針對地開展好工作。校長及行政領導以身作則率先垂范，黨員、團員要起模范先鋒作用，教師要簽訂《師德師風建設責任書》。

二、顯性教育與隱性教育相結合，推進師德建設

首先，進一步強化學習教育，采取自學、小組學和集體培訓相結合的多種學習方式，將思想工作滲透到教育教學和管理工作的每個環節。學校要制定《師德師風建設長效機制》和《師德師風建設活動實施方案》，將學習計劃貫穿于整個學期之中。帶領教師學習貫徹《中華人民共和國教師法》，做到師德建設有法可依；引導全體教師反復深入地學習《中小學教師職業道德規范》，做到師德建設有規可循。使教師立足崗位，反省自身，理解什么是教師職業道德，準確定位師德的重要性。聘請退休優秀教師以及教育戰線上的先進教師，以他們的親身體會進行樹師德師風專題講座，起到激勵作用。每次學習活動都要求教師們撰寫心得體會，用以強化師德意識和學習效果。

其次，讓師德建設逐步形成一種校園文化建設。學校制作精美的師德師風標語展示牌，在樓道、各班教室、辦公室、會議室進行張貼；利用電子屏幕每星期更換師德師風宣傳標語；學校櫥窗每月要替換師德師風宣傳欄目；學校網站設立師德建設的主題板塊進行監督宣傳活動。多形式宣傳教育活動的開展，使教師們感受到師德建設在校園內無處不在。通過這些隱性教育的渲染，強化教師的思想意識，營造并形成良好的師德校園文化氛圍，有利于引發教師參與師德建設。通過各種外部誘因，給教師以適度刺激，以激發其道德動機，把師德教育過程外化為個體行為。

三、利用先進典型引領，推進師德建設

一是發揮師德典型的榜樣和示范作用。學校在教師中開展“師德先進個人”和“三育人”先進個人評選工作，被評選的先進個人都要撰寫自己的先進事跡，組織全體教職工聽取他們的匯報，將他們的先進事跡放在學校網站的工會欄目內，供教師們學習借鑒。這種大張旗鼓的宣傳活動，目的是用典型模范引導人、用先進事跡教育人，樹立典型，弘揚先進，教育廣大教師愛崗敬業。

二是發揮優秀團隊的示范作用，形成正面教育。學校制定《師德優秀行政組評選方案》并進行評選工作，參評的所有行政組組長要根據方案內容規定撰寫本組先進事跡，著重介紹組內團結協作積極向上、提高組內師德師風素養、增強團隊凝聚力、促進學校和諧發展方面的做法。按照程序過程進行參評，被評選上的行政組組長要在全體教職工大會上介紹先進經驗，宣傳組內的先進事跡，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多班組，從而在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。

三是發揮學生與教師互動的示范作用。在學生中開展“我心目中的好老師”征文活動，優秀獲獎征文推薦在教師大會上進行演講。學生那種熾熱的愛深深地打動了教師，讓教師們體會到教育最感人的旋律就是愛和奉獻。教師們對師德的認識在提高、情感在升華、教師角色意識在增強，教師們認識到自己對學生影響的深遠，從而促使教師不斷實現自我提高和自我完善。

四、依托多元評價，推進師德建設

學校黨政領導要把師德考核評價工作當成一項事關全校全局的大事來抓，依據《中小學教師職業道德規范》有關規定，結合學校教師師德實際情況，有針對性地制訂切實可行的師德考核辦法，出臺《師德考核評比細則》，健全學校師德評價指標體系，增強師德評價的可操作性。通過個人自評、組內教師互評、學生參評、家長參評、考評領導小組測評等五個方面來進行，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，以“優秀、合格、不合格”三類評定等次。將每位教師的師德考評結果歸入個人檔案中，永久保存。

考核結果要與實際利益掛鉤，作為評職、評聘、晉級、獎懲等工作的重要依據，在崗位聘任、職稱評聘、進修提高、表彰獎勵等方面，對師德行為表現優秀的教師要優先考慮，對師德行為考評不合格者實行五年內“一票否決”。

五、“嚴”“愛”相濟共存，推進師德建設

“愛”應從大處著眼，小處著手，既要有制度約束性，又應把愛心撒在校園每一個角落。學校行政人員要經常去組內了解情況，盡力去解決教師在工作、生活以及家庭出現的各種問題，與教師促膝談心，為教師排憂解難，與學校一起解決他們的實際困難，消除工作與生活中的后顧之憂。學校工會利用各種節日組織教師們參加多形式的趣味運動，利用“六一”兒童節組織學生、教師書法、繪畫比賽，元旦組織教師聯歡活動，這些豐富多彩的活動不僅促進了教師間的感情交流，愉悅了教師的身心，讓大家真正體會到集體的溫暖，還加強了團隊的凝聚力，使校園變得更加和諧美好。

“嚴”就會有約束，約束性工作的具體表現就是學校的制度建設，加強師德建設，關鍵在于健全制度，嚴格規范。在國家制定的各項法律法規基礎上，結合學校實際，完善師德各項規章制度。制度的制定要經過教師們的討論，最終經過教代會表決通過后加以實施。制度來自于教師們的參與和表決，因此教師們能自覺遵守和執行。制度使學校各項工作及師德建設工作，做到了有章可循，能更好地約束和規范教師的師德行為，使教師們做到自省自律。

綜上所述，加強師德建設是學校不斷研究、不斷創新的課題，是一項長遠而又艱巨的系統工程，只有堅持不懈地抓下去才能取得成效。我們必須深刻認識師德建設的必要性，努力創建一支師德高尚、素質全面、業務精湛、愛崗敬業、開拓創新的教師隊伍。