高中化學(xué)作業(yè)選配的探索與實踐

■杜書梅

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所接受知識進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工的過程；作業(yè)也是師生交流的重要載體。教學(xué)中，我努力創(chuàng)新，構(gòu)建互動性作業(yè)設(shè)計，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

一、化學(xué)作業(yè)的選題途徑

1.來源于教材。

教材是任何一本參考書都不能代替的。教師要引領(lǐng)學(xué)生有重點、有選擇地瀏覽、閱讀教材，查找知識缺漏。如：每章后面的“歸納與整理”、課后習(xí)題、部分“科學(xué)視野”欄目，以及每個實驗的目的、設(shè)計原理及操作要求。同時要“超越教材”，“超越教材”并不是脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，增加學(xué)生的知識負(fù)擔(dān)，而是通過信息超越的“形”，實現(xiàn)能力超越的“實”。找出信息點，設(shè)立作業(yè)題目。

2.來源于考綱和近幾年各省市高考題。

習(xí)題對學(xué)生的復(fù)習(xí)起到引領(lǐng)作用，它的導(dǎo)向必須是正確的。因此決不能出現(xiàn)超綱的題目或者和課程標(biāo)準(zhǔn)要求不一致的題目，逐字逐句核對考綱，分析研究每個省市的高考試題，挖掘出每一個新的信息點。新的信息點是高考的重點，然后在高考題目設(shè)定的條件或情境上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，創(chuàng)編一些構(gòu)思新穎的題目作為作業(yè)題。

3.來源于學(xué)生。

“搞好知識復(fù)習(xí)→獨立限時完成作業(yè)→錯題糾錯→錯題整理”是學(xué)生作業(yè)完成的程序。錯題本的重新批閱是獲取作業(yè)的另一個途徑，這樣的作業(yè)更具有針對性，效果會更好。來源于學(xué)生本身的“每日一題”，在“每日一題”開展過程中，學(xué)生通過全程參與，學(xué)會評價和反思，提高自我評價能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神。

4.來源于網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)絡(luò)資源是最有效、最簡潔的選題途徑，但下載試題一定要嚴(yán)格審查，保證知識的科學(xué)性、文字的準(zhǔn)確性。

二、化學(xué)作業(yè)選配注意的問題

1.作業(yè)選配要有科學(xué)性。

化學(xué)作業(yè)是學(xué)生理解和消化所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)會用化學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)能力的有效途徑。因此，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。選題之前我會做大量習(xí)題，從中選出合適題目，組成一套題，然后才布置給學(xué)生。

2.作業(yè)選配要有針對性。

選配習(xí)題時要努力做到每一個題目的設(shè)置都有一定的目的?！拔覟槭裁匆O(shè)計和布置這些習(xí)題？這些習(xí)題能有效地檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度嗎？這些習(xí)題能針對班內(nèi)學(xué)生的個體差異嗎？”把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)分成有一定難度梯度的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)。

3.作業(yè)選配要體現(xiàn)多樣性。

（1）閱讀作業(yè)——新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“科學(xué)史話”和“科學(xué)視野”等閱讀材料，有利于拓展學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）實驗作業(yè)——新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供“實驗”“思考與交流”“科學(xué)探究”“學(xué)與問”等欄目以及較多的家庭實驗和小制作等。通過實驗、理論聯(lián)系實際，密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）開放性作業(yè)——新課程標(biāo)準(zhǔn)中對這方面提出許多活動建議，例如：分析空氣污染的成因，雨水pH的測定，污水的處理。這些課題是教師設(shè)計開放性作業(yè)時可參考的資料，編制相應(yīng)的習(xí)題時要體現(xiàn)探究性特點。

三、化學(xué)作業(yè)選配的實踐

1.設(shè)計錯題強化題組，夯實基礎(chǔ)。

錯題強化在教學(xué)中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生能力的鍛煉，也是學(xué)生樹立自信心的一條捷徑。作業(yè)批改后，試卷分析后，我會把錯誤率高的習(xí)題挑選出來，編制“錯題強化題組”，讓錯題成為學(xué)生進(jìn)行再度探究的資源。

2.設(shè)計易混易錯辨析題組，加深概念理解。

在高中化學(xué)教學(xué)中，重點應(yīng)放在考查學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認(rèn)識和理解上，易混易錯的內(nèi)容很多，排除干擾就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。編制易混易錯辨析題，讓學(xué)生在做題中找到解決一類題的規(guī)律和方法。

例：完成下列化學(xué)方程式

（1）對甲基苯酚與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)_______

（2）乙酸乙酯與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)_________

（3）1，2-二溴乙烷與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)______

（4）乙酸苯酚酯與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)_______

通過這組練習(xí)，學(xué)生得出不同的官能團(tuán)與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的特點，以后遇到這種問題再也不會出錯了。

3.設(shè)計學(xué)法總結(jié)題組，凝練解題規(guī)律。

學(xué)法題，讓學(xué)生在做題中通過一類題總結(jié)規(guī)律，設(shè)計方法，達(dá)到能力及技能的提高。

4.設(shè)計實踐性的探究題組，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

新課程改革倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，因此，相應(yīng)的習(xí)題編制也要體現(xiàn)探究性的特點。

【例】用滴管將新制的飽和氯水逐滴滴入含有酚酞的氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，直到紅色剛好褪去。褪色的原因可能有兩個，請用簡要的文字說明。

（1）可能的原因①是_________，可能的原因②是____________；（2）請設(shè)計簡單的實驗證明紅色褪去的原因是①或者是②，簡述所用試劑、操作、現(xiàn)象及結(jié)論 _____________。本題是一道典型的“做出假設(shè)→設(shè)計實驗→驗證假設(shè)→獲得結(jié)論”的實驗探究型試題。通過此類題組不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還使不同層次的學(xué)生都有收獲。

作業(yè)的科學(xué)選配，最大限度地拓展了學(xué)生的減負(fù)空間。多方位、多角度的設(shè)計方法，讓化學(xué)作業(yè)既注重了基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法；在重視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提高的同時，突出了學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

我推薦的書

●《教育的情懷》，莫素君著，教育科學(xué)出版社

●《做最好的老師》，李鎮(zhèn)西著，漓江出版社

●《給化學(xué)教師的101條建議》，吳星著，南京師范大學(xué)出版社

●《高效能教師的9個習(xí)慣》，[英]賈奇·特布爾著，羅懷宇譯，中國青年出版社