落雨繪春水，傳燭點星河

天津市西青區當城中學 王玉麟

學生于我，是點點滴落的春雨，彌足珍貴；我于學生，便是引渠，規之導之，循循善誘。以下是我帶班育人的一些思路與方法。

一、無聲潤心田

1.無聲語言，有聲教育。我精心布置教室環境，創設文化氛圍。班內角落的“晴雨表”讓整個班都充滿人文氣息；后黑板的榮譽欄激勵著學生朝更高的目標邁進；教室外墻的宣傳欄成為了一道風景線，無論哪個班的學生經過，都要駐足欣賞。無形中，我將育人理念滲透在學生生活的點點滴滴。

2.啟迪智慧，浸潤心田。管理學生的智慧在于將大智慧融入小事中，我發現起初有學生抱怨自己的衛生任務又臟又累，于是我發起了“每日衛生紀錄片”的活動，將值日小組的衛生情況制作成微電影，我們統一觀看并評選出“勞動星模范”，而后我聽到的不再有喊累的抱怨，而是衛生工具演奏出的“交響樂”。

二、傳燈照昏惑

1.傳遞能量，釋放激情。學生出現突發狀況或有負面情緒時，我采取的策略是：傳遞與轉化，為學生傳遞積極正面的能量，為學生搭建情緒釋放的平臺。在跑操訓練之初，我班學生的步伐動作不如其他班整齊，于是我們比別人付出了更多的時間。在一次次班集體口號的呼喊中，在一遍遍動作要領的磨合中，我們實現了超越。

2.照亮昏惑，洋溢笑容。我了解到學生們都想有登上舞臺的機會，但并不是很自信，于是我組織了大合唱。站在舞臺上，他們收獲了快樂和自信。

三、星河繪長卷

1.心有丘壑，眼有星河。教育的目的即為終身發展，我們既要兼顧眼前的詩與田野，又要追尋遠方的夢與山川。于是，班里的姑娘們一路拼搏，站上全國健身操大賽的賽場；班里的學生們自愿組成志愿服務隊，每個月都會走訪社區，服務社會。

2.赴青春約，繪星河卷。當他們離開學校時，帶走的不僅是分數，而且是對未來的理想與追求。愿我們共同繪制一幅沒有完結的長卷，有詩有夢有遠方。