電視選秀節目是否會影響青少年的健康成長呢？

文/豐色

人們生活在媒介時代，電視作為媒介主力之一，以其強大的攻勢深入地影響著人們生活的各個領域。電視一方面制約著人們的認知，另一方面又作為一種改造力量對人們的社會化進程產生重大的影響，成為人們進行社會學習、模塑社會行為方式的重要渠道。在媒介娛樂化的傾向下，電視選秀節目更是在全國范圍內掀起了全民狂歡的娛樂景象，并且對青少年的成長產生了較大影響。

正方電視選秀節目利于青少年成長

電視選秀節目的出現是有一定積極意義的，它有助于我國廣電產業的進一步繁榮發展，豐富人民群眾的業余生活。目前，隨著電視、互聯網等技術手段的進步，大眾文化所昭示的旺盛生命力、活力及其發展趨勢是無法改變的。在電視選秀節目中，所謂娛樂表現出了明顯的顛覆性變化：普通大眾從原來的被動接受走向主動參與，從原來的崇拜英雄到參與制造平民偶像，從原來的距離欣賞到直接感受。電視選秀節目的發展，作為一種大眾文化現象，應給予充分的理解和尊重。

第一，電視選秀節目加速了青少年社會化的進程。社會化中的青少年不僅是一個“社會學習者”角色，而且還是一個“社會參與者”角色。他們一方面學習、掌握社會的知識、技能、價值標準和行為規范；另一方面也要介入社會生活，參與社會關系系統，對已有的社會經驗和社會觀念進行再生產和再創造。因此，青少年社會化過程實際上是青少年被動性和主動性、個性和社會性相統一的過程。電視選秀節目所具有的公眾性、形象性、開放性等特點，對青少年社會化的影響非常大。青少年們正是在輕松消遣中自覺或不自覺地從中學習一些社會生活經驗和確立社會價值態度，不斷獲得對社會人際關系及自我同一性的認識。

第二，電視選秀節目提供了一種宣泄渠道，有利于幫助青少年維護身心平衡。青少年進入青春期后，原先的自我同一性遭到破壞，因而常常陷入困惑、矛盾和不可自拔的心理沖突之中，原先那種平靜的內心平衡被打破了，自我出現分裂和危機，進而出現種種不良行為反應。為了獲得新的自我平衡，往往需要重新尋找一種“模特”作為自我平衡的對象。而電視選秀節目則提供了實現自我平衡的心理途徑。娛樂減壓功能是青少年文化的主要功用，在日益圖像化與平面化的文化產品面前，嬉戲娛樂成為青少年文化消費的主要功能所在，青少年在參與、消費電視選秀節目這個文化產品時，滿足了其身心娛樂與減壓要求，維持著身心的平衡，保持著快樂的心境。

第三，電視選秀節目為青少年提供了尋找自我擴展經驗的空間。目前，社會的教育判斷標準相對單一，在這種情況下，一個健康的人格需要有對自身心理世界自我擴展的能力，需要不斷地得到一種開放化的社會經驗。從這個意義上來說，電視選秀節目直接與間接地給予青少年的自我擴展提供了另一種途徑，在一定條件下會降低他們的緊張度，降低他們在挫折中的感受，調整他們的心態。

反方電視選秀節目不利于青少年的發展

第一，電視選秀節目使青少年的價值取向錯位、價值選擇功利化。青少年對成人世界有相當強的模仿能力，成人社會的思維方式和社會風氣直接影響著青少年的心理狀態與行為表現。從總體上看，在社會浮躁的風氣中，青少年往往心比天高，卻不能腳踏實地。他們喜歡設計未來、幻想未來，但不肯從小事做起、從現在做起。電視選秀節目所營造的“一夜成名”“一炮走紅”的成功特例助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來了片面追求個人私欲的利己主義心態、崇尚感觀享受的享樂主義心態，而人生思考的理想主義成分大大減少。

第二，電視選秀節目使青少年價值判斷感性化，主流的社會價值觀受到挑戰。在電視選秀節目所渲染的熱鬧氣氛下，“萬般皆下品，唯有讀書高”已不再是青少年的唯一價值目標。“條條大路通羅馬，行行都能出狀元”正是電視選秀節目的價值觀念。電視選秀節目在青少年群體中獲得成功，正是基于青少年的價值需求獲得極大滿足。電視選秀節目使青少年獲得價值體現的同時，也把自身的價值觀傳遞給青少年，作用于青少年心理狀態。電視選秀節目漠視年齡心理差異，強調平民參與、平等參與；推崇和樹立平民偶像、明星夢想，無限放大選手的成功幾率；大膽改變“好好學習，天天向上”“知識改變命運”的傳統價值觀。在這種價值理念的引導下，更多的青少年將放棄對于知識的追求，對于道德的崇尚。

第三，電視選秀節目影響青少年的審美觀念。一般來說，青少年對于時代“潮流”和“現象”的出現，一方面是盲從，另一方面是渴求與眾不同，表現為追求時尚、標新立異等個性化行為。電視選秀節目正是把青少年追求個性化的心理通過種種“個性行為”表達出來，而引發青少年共鳴。“個性行為”通常表現為“出位”，一般是審美的出位。審美的出位行為在贏得群體確認后，往往會形成一種不利于青少年健康成長的風氣。

總結陳詞不可否認，媒介是把雙刃劍，電視選秀節目有其積極功能也有其消極功能。它對青少年產生的影響是深遠的，要充分發揮電視選秀節目的積極行為與示范功能，在了解青少年社會學習基本特點的基礎上，通過電視媒介、青少年個體以及社會其他力量的共同努力下，營造風清氣正的社會環境，同時，有關部門也要加強對青少年的思想政治教育和對電視節目的管理與監督。