學生成長記錄系統的開發與實踐

■天津市天津中學 杜 云

一、建立學生成長記錄系統是深化考試招生制度改革的需要

（一）深化考試招生制度改革明確了目標任務

2016年4月28日，天津市政府發布了《天津市深化考試招生制度改革實施方案》，決定天津市從2017年秋季開始，正式啟動高中課程改革和考試招生制度改革。作為配套改革的一項舉措，同時發布了《天津市普通高中學生綜合素質評價實施辦法》文件。文件要求，從高中入學起，學校要為每一名學生建立個人成長記錄檔案。教師要指導學生如實記錄能夠體現其綜合素質發展的具體活動和表現，收集典型事實材料、標志性成果和其他佐證材料。

2017年，天津市綜合素質評價系統已經改版并開始測試使用。保證綜合素質評價的數據真實、客觀、實時，是每一個高中學校需要考慮的問題。

（二）學校建立中學生成長記錄系統必要性分析

1.數字化校園的核心。數字化校園發展到今天，已經實現了對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，構建了使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。

天津中學的核心辦學理念是“自主發展，追求卓越”。面對考試招生制度改革的需求，學校提出“研究學生發展，推動育人模式轉型”，明確了“堅持育人為本，促進學生自主學習，促進學生健康成長”作為本次改革的出發點和落腳點。在學校的組織下，在教師的引領下，在家長等社會力量的參與下，學生自主完成生涯發展規劃，選課走班，完成高中學業。因此，為學生搭建平臺，提供豐富信息，記錄學生的成長過程，動態引導學生充分認識自我，激勵學生積極主動地發展，將成為當前數字化校園建設項目的核心內容。

2.改變評價方式。在發揮教師評價主導作用前提下，實現評價主體的多元化，并且在評價中關注學生的個別差異，鼓勵學生的創新實踐，全面考查學生學習成長的過程，使評價與教學過程相結合，動態把握、及時引導學生情感、態度和價值觀的形成。

3.在形成學生成長記錄的同時，為教育教學管理提供豐富、真實的數據，推動學校、教師準確把握學生的學習狀況，促進教師把教學和教研的著眼點由“教”轉化為“學”。教學由教師“傳授”向學生“自主學習”轉化，教研由主要研究“如何教”向主要研究“怎么學”轉化。改革人才培養模式，實現因材施教。

4.引導學生客觀分析自己的學習狀況，并主動利用學習資源進行自主學習，同時客觀記錄學生參與拓展課程、社團活動、社會實踐以及創客空間的次數、持續時間和形成的作品、取得的成績。培養學生的創新精神和實踐能力。

5.在學校各項教育教學活動的組織實施過程中，通過“寫實記錄”的方式，形成電子化的學生成長記錄信息庫，為綜合素質評價提供真實有效的數據。

二、建設中學生成長記錄系統的主要內容和實施策略

（一）主要內容

該系統分為5個部分，其中包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐；學生可以利用手機App登錄訪問、實時記錄數據，教師可以利用手機App查看、簡單錄入、審核數據，也可以利用臺式機批量處理數據。

1.思想品德。

思想品德包含校內常規表現模塊、日常行為評定模塊、獎懲情況模塊，在日常教育教學管理過程中，做到及時記錄、及時反饋、及時查閱。

日常行為評定模塊可以定義不同的評價方式，包括日常觀察記錄與問卷評價。獎懲情況由校方錄入相關信息，并提供學生自主查詢。學生自己參加社會團體組織的競賽獲獎記錄由學生自己錄入，同時上傳獲獎證書的佐證材料，并由學校負責審核和公示。

獎懲情況支持質疑反饋機制。

2.學業水平。

該模塊主要包含形成性檢測、考勤系統、學習過程、學科競賽四個子模塊。

我校自2014年開始使用網閱系統，形成性檢測模塊由我校教師發展中心牽頭，組織各學科組建立知識點體系，日常形成性測試、月考、期中考試、期末考試均按照知識點體系命題、網閱。本模塊主要是和網閱系統對接，網閱數據無需手工導入或者觸發，自動、實時導入學生成長記錄系統。通過本模塊，學生能夠看到各科、各次考試成績、數據分析、成績曲線、各科發展雷達圖等。實時呈現學生學業方面的成長過程，學生也可以及時調整學習狀態。

學科特色作業也是記錄利用網閱系統掃描錄入的學科大作業，如語文作文、理化生實驗報告等。

考勤系統將與選課走班及考勤系統自動對接，記錄學生每天每節課的出勤情況。

3.身心健康。

身心發展包含體育鍛煉習慣、身體技能、體育特長項目和心理素質等五個模塊。

體育鍛煉習慣包括課間操出勤情況，體育課出勤情況，體育鍛煉兩個愛好項目的情況，包括技能培養、鍛煉頻次、持續時間和特征記錄等。此項數據由學生參與鍛煉時自己用手機隨時記錄，其中運動地點由GPS定位自動獲取，以保證數據的真實有效性。

身體技能主要按照《國家體質健康標準》項目記錄達標情況，由學校相關部門利用模板批量導入，學生可以查看。體育特長項目主要記錄參加各級各類競技體育的比賽情況，該數據可以由學校批量導入，也可以由學生自己上傳，數據需審核并公示。心理素質主要記錄參加心理課及心理輔導學習情況記錄和心理健康測試的數據。

4.藝術素養。

藝術素養包含藝術課程、興趣愛好和特長發展三個模塊。

藝術課程記錄課程的出勤情況、課程學習成績和學習過程的階段性作品。興趣愛好包括項目記錄、過程記錄等功能。特長發展包括每一位學生的一項特長發展情況，對于藝術特長生的過程管理情況。校方指定相應負責人錄入特長生名單，特長生提供相關影音資料、圖片及文件資料證明上傳至特長展示區后，支持校方指定負責人審核并歸檔。

5.社會實踐。

社會實踐包含學軍學農、社團活動和社區服務三個模塊。

學軍學農模塊記錄學生參加實踐的名稱、持續時間、過程記錄等信息。社區服務模塊主要記錄學生參加社區服務的頻次、內容、參與成員等信息，服務地點由GPS定位形成，保證數據的客觀真實。社團活動模塊提供社團申請、審批功能，獲得審批通過的社團負責人可以發起社團活動，相關人員能夠在“消息”模塊中看到提示信息，并記錄參與社團活動的過程。

（二）實施策略及實施效果

1.參與主體多元。

該學生記錄系統于2015年底開始進行項目需求調研，2016年開發測試完畢。2017年秋季，我校安排基礎年級第一周參加軍訓、學農社會實踐活動。這時候新的七年級和高一年級，學生之間、師生之間都比較陌生，軍訓基地也不允許學生攜帶手機，于是我們組織班主任建立家長微信群，班主任用手機及時記錄班上每一個學生在軍訓中的點點滴滴，并發布在家長微信群中，家長挑選出能夠體現自己孩子軍訓品質的照片發布在學生成長記錄中。為期一周的軍訓活動結束后，4個基礎年級共計944名學生，家長共提交了1527張照片，其中高一年級697張，七年級526張。圓滿完成了軍訓及學農實踐活動，形成了德育工作的整體合力。

2.記錄方法多樣。

與閱卷系統對接，記錄學生學業水平方面（形成性檢測、月考、期末考試、學科大作業等）數據。開發選課、排課、走班系統，記錄學生選課及出勤、成績、學業報告等數據。

與校園一卡通系統對接，提取學生出勤、圖書借閱等數據。

利用體質健康測試系統記錄學生體質健康方面的基礎數據，開發體育節模塊，記錄學生參與競技的成績；開發藝術節模塊，記錄學生參與藝術活動的情況；開發德育校檢模塊，記錄學生參與升旗、黨團活動、值周班等日常行為規范數據；開發競賽成績記錄、公示、審核模塊，記錄學生的特長發展。

提供學生自己提交參與社會活動、志愿者行動、藝術、體育等方面數據的模塊。

3.有序推進。

為使學生使用手機可管、可控，我們為每一間教室配備手機存放柜，引導學生合理、適度使用手機，讓家長放心，讓教師安心。